《林教头风雪山神庙》读后感篇一：读《林教头风雪山神庙》有感您请听茶，对茶菊花，抑或是闲敲棋子落灯花，都是令人向往闲适只景。但是，这样的闲适并不是一个向往马革裹尸，血溅沙场的七尺男儿所向往的。电视剧有一幕，生动的诠释了林冲的悲凉。鹅毛大雪，独自一人，长枪银影如无边星河，飒飒生辉，所向必披靡，若说旧汉飞将军李广拔箭能箭汲石群，那他林冲长枪也能以一敌百。一句好枪法！怎不令人心痛：何以英雄要自赏，何以英雄不在边疆杀敌报国，而在此风雪间自遣自愁？英雄要有用武之地方为英雄，正如骏马遇到伯乐才是千里良驹，一代京城教头，朝尚宝枪意风发，晚竞面刺字发配沧州，威吓为何？又为向区区一个太尉之子，能随意调戏良家妇人？区区一差史，小许钱财便置国家利益不顾，一把火便烧掉草料场七十二堆！一个昏庸的朝代，一个饱受外族欺侮却不图反抗的国家，醉生梦死不是英雄之花盛开的土地，记得有人说过：人生有许多扇门，有些门是永远不会为你打开的，选择了不打开门，只会伤害自己！可惜的是，当非人人能参透千奇百怪的门，毕竟世上高人不多，再者连王勃，李商隐等一代天才也参不透，他们的枉自辛劳，更何况一个武将？幸而有火，当雄雄大火烧断了一切不应有的誉恋，烧掉了缠在天地的雪花是，长影便毅然翩转离去，仅留下一丝清风与绝唱。篇二：《林教头风雪山神庙》【教学反思】《林教头风雪山神庙》【教学反思】陕西省永寿县中学李铁军我们都知道，小说的三要素是人物、情节、环境。当然，人物塑造是重点，但在讲授时，是不是一定要按照三要素的自然顺序去分析，教学中，我做了大胆的尝试，先分析情节，分析人物。我还结合小说特征以及高考对小说考查的考点，引导学生做一些基础知识的梳理积累，并且以此为依据设计教学重点与难点。本文节选自《水浒传》，我们具体分析了林冲的性格变化突出了“官逼民反”的主题，通过故事情节的推进与人物命运的发展变化成而逐步体现。课堂有一些亮点，但还存在一些不足，现做一点分析：一、师生双边活动不够活跃林冲的性格是怎样随着情节的发展而变化的，是本节课的重点也是难点，我尝试了一些方法去引导学生，也指出了抓住具体句子分析人物性格的方法，但都是穿插在学生的回答过程中，没有特别明确规范的指导。以致于学生在回答时显得有点模糊，有点乱。引导学生对语言的揣摩体会方面做得显粗糙，学生在展示时有些地方实际没找全，比如林冲拜山神庙的这个细节，但还是因为时间问题处理的有点急匆匆的感觉，不够细腻！二、上课细节做得不够到位上课前准备不够充分，话筒却不发音、电子翻页笔没带幸亏其他老师帮助。顺利入课，还好，我的幻灯片还不算多，就来回跑了。上课我有点紧张，我努力地调整呼吸，细节决定成败，在这样的大赛中我竟然觉得什么都是准备好的，没想到会是这样。自己的事情都不操心，还想依靠谁呢？以后一定注意！三、自身教学水平有待提高本节课总体设计还不够合理，这应该与自己的语文素养有关，缺乏创新精神，没有很好的挖掘教材中更深层的东西，读书还太少，必须努力提高自己的文学素养。这样才能提高对小说人物的把握。很庆幸自己参加了这次活动，让我看到了自己的不足。教学时间长了，在平时的教学中就略显随意，倘若我们备每一节课都能如此精心，我们的语文课堂也一定会更加精彩！在今后的教学中，我一定会加倍努力。篇三：《林教头风雪山神庙》教学反思《林教头风雪山神庙》教学反思这堂公开课后，我心中有不少的感受。这堂课有很多较为成功的地方，当然也存在一些不足，现在我将来谈谈自己的思考：这堂课的成功的方面有以下几点：一、整堂教学设计重点突出，目标明确，问题的设计由主问题牵引出小问题，环环相扣，层层推进。在央视拍摄的《水浒传》当中，林冲有这样一句台词：“我不愿杀人，也不想杀人，是你们逼我的”，我以此为切入点，设计了以下问题：1、林冲是怎样一步步被逼上梁山的？2、在被逼迫的过程中林冲性格发生了怎样的变化？3、林冲的遭遇和变化对于我们认识当时的社会有何意义？这三个问题正是本堂课的教学重难点，本课的故事情节，人物形象以及小说主题都在这三个问题中得到贯彻，简...
