课题：Unit2:Isthisyourpencil?教学内容：SECTIONA3、4a、4b、SECTIONB1a、1b、2a、2b、2c授课教师：榕叶飞飞教学重点：Identifyownership教学目标重点词汇：pencil,pen,book,eraser,ruler,notebook,ring,key,pencilcase,backpack,IDcard,baseball,watch,computergame语言结构：1、指示代词：this,that2、Yes/No问句有其简单回答。3、句型：Howdoyouspellpencil?能力目标：1、对物体的所属进行提问和回答。2、辨认物品的所有者。3、通过上下文内在的逻辑关系，完成对话练习。教学方法：多媒体教学法，语言交际，创设情境操练、游戏实践法教学准备：教师准备录音机、磁带、多媒体课件及教室里的一些物品放在书包里。教学步骤：Step1:Greeting.Thisclasswillbeveryinterestingandrelax.Becausewewillhavegames.T:Excuseme.What‘sthisinEnglish?(Showthebackpack)S:It’sabackpack.T:Howdoyouspellit?Helpstudentanswer:B-A-C-K-P-A-C-K.Teach“Howdoyouspellit?”.Itmeans“Canyouspellit?”(由于以前的教学中已经用到拼写这个单词，因此让学生理解并不是太难，这个对话为后面的猜猜看游戏做准备。用幻灯片展示语言点，学生接着利用这个句型在游戏中进行操练。)Step2;Guessgame”What’sinmybackpack?”.Teachertakessomesubjectsoutofthebackpackandaskthestudentstoanswerthequestionslikethis:What’sthis/thatinEnglish?It’sa/an_____.Howdoyouspellit?Teachnewwords:watchringbaseballcomputergamekeynotebook.Haveastudenttoasktheothersorworkinpairsonebyone.(通过游戏复习本单元重点词汇及通过实物学习新词汇。这个环节中新单词只要会认会说就行。这个环节中要注意尽量提高学生的参与面，拿出东西让学生快速识记。方式多样化，先由教师示范问答，然后将袋子交给学生，一个接一个问其他同学，由其他同学回答，然后其他同学再问他。)Step3Activities1a.Matchthewordswiththethingsinthepicture.2a.listenandcirclethethingsyouhear.2b.Listenagainandwritethethingsinthechart.(主要加深学生对新学单词的印象，同时进行听力训练，根据上下文猜测对话意思，学习抓住重点和关键听对话。)Step4:Readtheconversation.Showtheconversationswiththepicturesandteach“lookfor””hereyouare.””call”.(读对话，大致了解对话意思，对于没有学过的单词或词组根据句意进行猜测，能看懂大意就算达到目标。)Step5:Task任务：找主人Findtheowner.方式：小组协作要求：各小组组长为负责人，拿出事先准备好的纸袋，然后根据示范，问组员，找到物体的主人，完成表格。每个学生拿回自己的物品之后，摆放在桌子上。学生可以根据实际情况进行补充句子。老师巡回检查，抽查已经完成任务的小组，小组成员用this和that分别说一个句子。如：Thisismypen.Thatishispen.用手指出来物品。奖励：顺利完成任务的小组可以获得加分。OwnersObjectsExample:（利用书包里面的物品，由物品主人临时组成小组进行示范练习。）S1:Excuseme.Isthisyourruler?S2:Yes,itis.It’smyruler.S2:Excuseme.Isthisyourpencil?S3:No,itisn’t.It’sherpencil.S3-S4S4-S1学生可以根据实际情况进行补充句子。老师巡回检查，抽查已经完成任务的小组，小组成员用this和that分别说一个句子。如：Thisismypen.Thatishispen.用手指出来物品。奖励：顺利完成任务的小组可以获得加分。附：教师要提供词汇和句型，再由学生自由组合。hisheryourmyWhat’sthis?What’sthat?Isthis…?Isthat…?Yes,it’s./No,itisn’t.Thisis….Thatis….(借这个任务让学生全面参与突破物体归属这个难点，同时，训练指示代词的用法。创设的情景事先有准备，有奖励，由于要求小组合作完成，因此又具备挑战性，需要学生的相互协作，激发学生的兴趣。)Step6workbook.根据制作完成的表格写句子至少8个，利用所学过的知识，写的越多越好。(指示代词：this/that。物主代词：his,her,your,my,)Forexample:Thisisherruler.Thatisherruler.It’sherruler.（巩固所学过的单词及指示代词和物主代词的用法，前面已经进行说的练习，以及有例句，因此，这个任务应该不算太难，对于成绩较好的同学，他们可以延伸，这个作业是有弹性的。学生可以根据自己的实际情况完成。）
