《三毛漂泊记》作者简介张乐平篇一：三毛漂泊记课外阅读《三毛漂泊记》教学设计教学目的：1、体会三毛凄惨生活背后“坚强、乐观、仁慈、机敏、幽默”的三毛精神。2、激发小孩阅读兴趣，拓宽阅读空间，并养成读书、护书适应。3、初步掌握阅读技巧，尝试作阅读笔记。课前预备：课件、五角星、分好四人小组，确定好组长，预备好每组的组卡、阅读内容、摘记卡、教学过程一、课前交流1、课前幻灯片播放小孩们日常读书的画面，学生自由交流2、爱书、养书1、学期初，老师给大家预备了50多本新书。鼓舞大家自由借还。大半学期过去了，当我再次拿回一本书时，看（课件显示书籍《三毛漂泊记》，破旧、肮脏、脱落??）2、老师觉得，这本书，大概和三毛一样漂泊在外，历尽千辛万苦，尝尽悲欢离合。你用什么词来描述这本书如今的模样？（破烂不堪）3、你觉得，李老师该用怎么样的心情来面对这本书？（预设：生气、伤心、难过、愤慨）小孩们，你们仅仅读明白了老师一般的心情。我的心情用一个成语来描绘：悲喜交加（板书），“悲”的心情，大家都感同身受，但“喜”在哪呢？这书非常脏，非常破，非常皱但这上面，有你留下的痕迹，老师仿佛看到了一个个专心致志读书的小孩，我为爱读书的小孩感到欣喜、骄傲！4、书破了，没关系！我们给它来个整形手术，瞧~你看，我们的班长和图书治理员通过本人的小小努力，让书焕然一新了！你们手里也有不少破损的图书，明白该如何做了吗？5、爱书，更要保护好书籍，才是真正的读书人！二品读《三毛漂泊记》（一）、关注封面、作者1、小孩们，我们一起走进《三毛漂泊记》。2、读封面：拿起一本书，翻开书籍~不对！拿起一本书，首先要读的是封面。（板书：“封面”）封面，会告诉我们非常多信息，请细心关注封面，你得到了哪些信息？*书名：三毛漂泊记*类型：彩图注音读物*张乐平*出版社：青年儿童出版社（幻灯片总结）3、读我们来理解一下张乐平？课件出示：（张乐平爷爷浙江海盐人，中国当代最出色的漫画家之一，画笔生涯达60个春秋。他创作了三毛形象，除《三毛漂泊记》外，三毛系列漫画还有：《三毛翻身记》、《三毛日记》、《三毛迎解放》等，因此被称为“三毛之父”“三毛爷爷”。）（学生读一遍简介，）我们亲切地叫他一声~4、所以，封面中除了一些文字信息外，，还有重要的——图画（帖三毛图片，）他如何样？你能把语句精炼化，用词语或成语描绘他的形象吗？（破破烂烂、衣不遮体、骨瘦如柴、面黄肌瘦饥寒交迫，吃不饱、穿不暖、孤苦伶仃，脏兮兮、??）读这些词，——这些词告诉我们，三毛的生活非常——（苦、悲伤）5、带着这些词语给我们的感受，读书名，起~（二）：师生互动、品读情景图让我们一起走进三毛的世界“图文对照读明白图”1、出示图，细心观察，猜猜，你觉得这组漫画在讲一件什么事情？（你非常有本人独特的思维！你的见解给大家带来了惊喜！）2、到底在讲什么呢？请你读读故事3、谁能用本人的话来讲讲这个故事？4、非常不错，把故事读明白是了阅读的第一步——“图文对照读明白图”（板书）“体会内涵读深图”1、故事读明白了，还要把故事读得生动，听老师来读故事。2、老师也想听你们来读一读，不仅要读得生动，而且，要边读边考虑：三毛宁可（），也不（）。3、（抽生说）4、是的，三毛宁可赤裸着上身，也不向别人乞讨，宁可饿的咕咕直叫，也不想别人要，我们把这种好质量，称作“自尊自爱”。（板书）5、我们读书，不仅要理解字面的意思，而且要学着读出文字背后的内涵。你看，我们读着读着，就读出了三毛身上的好质量，这就叫“体会内涵读深图”“勤动笔墨读活图”1、好，带着三毛这种自尊自爱的好质量，我们再读读故事，这次，你要读出这些内容——看课件，明确目的2、简单汇报，俗话说，不动笔墨不读书，你看，你们的成果挂在嘴巴上，老师的成果写在纸上，我们等会也要学着老师的样——“勤动笔墨读活图”（三）小组合作，品读情境图请拿出抽屉里的阅读纸，完成一星题，要求，读明白故事，还要用本人的语言表达出来。1、一星题：图文对照读明白题：要求能依照图画复述故事内容，我讲的故事标题是（），??（抽三、四组即可）2、二星题...
