第1页共5页编号：_____课程改革实验工作总结学校：_________教师：_____________年___月___日（此文内容仅供参考，可自行修改）课程改革实验工作总结“做一名好老师”是许多老师一生所追求的目标，也是我的目标。自踏入教育这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”法律规范自己的教育教学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭。本学期已尽尾声，现将一学期的课改实验工作总结总结一、加强学习、转变观念观念是行动的灵魂，是实践的先导，教育观念的转变是课程的前提和基础，没有正确、先进的教育观念，就不会有自觉而有效的实践，一切先进的教育改革都是从先进的教育观念中生发出来的，而先进的教育观念来自不断的学习，因此，我把加强学习，转变教育观念作为我自己进行新课程改革的第一步，把新课程理念作为一切工作的指导。我对比新课程的要求，对自己的教学行为进行讨论反思。通过学习、讨论和反思，提高了认识，深刻地感到：课程改革是基础教育改革的核心内容，是推动素养教育的关键环节，是与21世纪人才培育目标相适应的必由之路。在今后本资料权属文秘资源网放上鼠标根据提示查看文秘资源网的教学中，一定要贯彻新的教育思想和教育观念，实现五个转变：1、由重知识传授向重同学进展转变，引导同学在猎取知识的同时，还要学会做事，学会做人，学会生存；2、由重老师“教”向重同学“学”转变，老师不仅要精心设计怎样教，更要精心讨论同学怎样学；3、由重结果向重过程转变，老师不但要使同学“学会”，而且要培育同学“会学”；4、由居高临下的权威向平等融洽的朋友转变，师生相互沟通，相互启发，相互补充，达到共识、共享、共进的目的；5、由教材的接受和传递向教材的开发和制造转变，老师不再是教材忠实的阐述者和传授者，而是教材开发者了制造者。教与学的方式的根本转变，是此次课程改革的一个重要目标，传统的教与学，就是老师负责教、同学负责学，老师是知识的主宰者和阐述者，同学是知识的接收者和储存者，没有老师对知识的输出，同学就接收不到知识，同学没有自由选择和自主学习的权利和机会，完全处于单一的、被动的接受状态，失去了自主性和独立性。所以，在第2页共5页课改实验中，我狠抓课堂教学，努力实现师生角色的转变，老师由课堂的主宰者，向同学学习引导者转变；由高高在上的权威，向同学学习的合作伙伴转移；由单一的知识的传递者向同学学习的组织者和促进者转变。同学要从被动的接受者向主动参加者转变，由学习的主体转变。要创设能引导同学积极参加，主动探究的学习环境，建立平等、和谐、融洽的师生关系，营造自由、民主、宽松的学习氛围，真正达到师生交往，平等对话，积极互动，共同进展的目的。经过几个月的实践，我的师生关系有了很大程度的改变，我不再是高高在上的“权威”，居高临下地要同学接受学习，而是放下架子，与同学进行平等的情感沟通，与同学交朋友，成为完成学习任务的合作伙伴，突出了同学的主体地位；同学也不再是学习的被动者和接受者，而是积极的参加到教学中来，成为学习的主动者和合作者，把同学参加教学，探究知识贯穿于整个课堂。小组学习时，让小组长当小老师检查、辅导本组同学，并选出学习好的小组到前边讲台教全班同学读写等等。课堂上师生配合紧密协调，关系融洽和谐，一种平等，互动的新型师生关系正在消然形成。二、注重方法，培育能力在知识大爆炸的今日，传授给同学多少知识已经不是最重要的，而是教同学掌握知识的方法和能力是至关重要的。因此，要求老师从旧的教学模式中走出来，改变同学学习方式，提倡自主、探究、使用学习，着眼于对同学能力的培育。目前已初步建立了问题情境—共同探究—多项沟通—实践应用的课堂教学的结构模式，给同学创设了一个自由宽松、平等和谐的学习环境。例如：为了便于同学多感官接受和传递信息，增加动脑、动口、动手的机会，便于同学之间相互切磋，相互合作，相互沟通。我根据同学的兴趣爱好等将同学分成不同的小组，小组学习互相沟通。三、掌握教材，灵活使用以往教学，老师都是一成不变的使用教材，不管教材内容是否贴近同学生活，符...
