第1页共28页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页共28页作品目录序言......................................................3一、自我效能篇............................................4（一）自我意识..................................................41、性格特质..................................................42、能力结构..................................................53、优劣势分析................................................6（二）职业意识..................................................71、职业兴趣..................................................72、职业价值观................................................7（三）职业人格..................................................8（四）职业预期..................................................9二、职业规划篇..................................................10（一）确立总目标（职业锚）.....................................10（二）制定具体实施目标.........................................11（三）工作岗位分析.............................................121、招聘原则..................................................................................................122、招聘对象.................................................123、招聘条件.................................................134、招聘程序.................................................14（四）内外环境分析.............................................15（五）风险预案..................................................16三、行动构建篇..................................................17（一）职业目标分解.............................................18（二）职业目标整合.............................................19（三）职业目标追求.............................................201、遵循的原则...............................................202、实施的计划...............................................20（四）目标控制与反馈...........................................221、目标控制与反馈原则.......................................222、目标控制与反馈方案.......................................22结束语...................................................23第2页共28页第1页共28页自我意识职业意识目标分解岗位分析行动方案性格特质质能力结构职业兴趣职业人格职业价值观风险预案对准差距职业锚控制反馈目标管理自我效能人—职匹配编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第2页共28页规划蓝图序言第3页共28页第2页共28页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第3页共28页2003年9月，怀着无限的追求和梦想来到了孜孜以求的象牙塔，当几天的新鲜和热度退却后便遭遇了突然轻松带来的“空虚”和缺乏明确目标的“迷惘”，思乡的情绪也左右着稚嫩的心灵。随后的“新生教育”将我引入了正轨，那时便喜欢上了富于人以思想、阳光和自信的“辅导员”职业。同时，有幸遇到了经验丰富、和蔼可亲的辅导员李老师，其新颖的管理理念、缜密的思维方式、极强的人格魅力都深深的影响了我的职业价值取向的形成，大一时便要立志成为“思想政治教育专家”，并围绕这一奋斗目标构建自身的素质修养和能力结构，一直都积极的活跃在学术和基层学生工作上。2005年4月—11月，有幸与老师一同研究“我国大学生在校期职业生涯规划”问题，对有关大学生在校期职业生涯规划的现状、必要性、实施步骤以及相关理论等都有了较清晰的了解和认识。刚好就参加“动感地带，第二届广东省大学生职业规划大赛”的契机，让理论更好的指导实践，有的放矢、经营自我。本作品主要根据Bandura（1986）提出的社会认知职业理论（SCCT）的三个核心要素即自我效能、结果期待、个人目...
