物理国培心得体会篇一：国培物理学习心得体会国培打算—初中物理学习心得体会在这次参加福建省中小学教师接着教育远程培训中心组织的初中物理新课程教学远程培训课程的学习，使我受益非浅，通过培训，我觉得我离做为一名优秀的物理教师还有特别大的差距，也使我在学习中学到了许多优秀教师的教学方法，我想对我今后的教学一定有特别大的协助。记得在一次物理教学培训课上，银川九中一名近六十岁的老物理前辈季教师给我们讲课，过了二十多年，许多东西都忘了，但有四个字我永远不会不记得：见物说理。在我以后的教学中，在每一届学生的第一堂物理课上我都在以“见物说理”和学生讨论如何样学好物理这门学科。在这次培训课早我又一次听到了如此一段话：格物万象，究理天人，奇异无处不在，探究无处不在，思维无处不在，共和国的根底教育开始了全面鼎兴。中华崛起的关键在于全民族的素养提升，新中国历史上进展的历次根底教育课程改革，负载的便是这一伟大的使命。将课改推向深化的关键在于教师可以正确理解课程改革的根本理念，并付诸实践。今天，格物究理探究后又一次扬帆，为把课程改革推向纵深，让我们并肩前行。我段话不管是对我仍然对其它教师，都能做为我们物理教师的座佑铭吧！随着社会经济时代的迅速开展，初中物理新课程改革适应了时代的需要，最终反映在学生的素养开展上，在新课程环境下，教师必须具备更高层次的教育教学方面的水平和素养，同时，作为一线教师将面临：新课标的理念，把学习主动权交给学生，是否能完成教学任务；教学评价应如何施行；新教材涉及的新技术，教师如何进一步学习等一系列征询题。随着创新教育研究的深化，其研究重心已经由宏观的理论建构、机制探究转向微观的课堂教学、学生学习。教师应打破以往的教学方法,采纳新课改的三维教学目的,激发学生自主学习物理的兴趣和激情,探究物理实验的原理.充分利用四周现有的课程资源进展课程改革.利用奇异的图片,大自然的物理现象,从物理角度较明确地表述科学探究,改变以往呆板的教学方式,为学生的个性开展提供空间.尊重学生的需求开展特点，注重根底，为学生有个性开展提供空间。通过视频学习优秀教师的教学片断，我深化地认识到，“探究式教学”确实是从学生出发，做到以人为本，为每个学生提供平等“参与”的时机，让学生在宽松、民主的环境中体验成功，健康成长。在培训学习中，秦春教师、熊文俊教师、胡展翅教师等许多优秀教师的教学都表达了新课改的教学理念。通过培训，我坚信只要我们加强认识，积极探究，定能找到得心应手的“探究式教学”方法。在新课程中一个特别重突出的特点确实是开展探究性学习。我们现在的物理知识的学习，已经不再仅仅局限再听教师讲课如此的根底上了，更多的需要同学们本人去探究、研究和动手实验，才能再这一过程中学到知识，更能应用知识。强调知识的构建过程，注重培养物理实验、科学探究才能；强调根底知识的学习，注重物理学核心概念的建立。强调从生活走进物理，从物理走向社会，注重保护探究兴趣，学习欲望；表达时代性强调学科渗透，关心科技开展；注重经典物理与近代物理的交融；表达情感态度与价值观的培养，关注科学?技术?社会观念的渗透。反映选择性综合不同地区课程资源，考虑农村和城市学生认知特点；精心栏目，使教学内容丰富，为教师教学提供了方便；既重共性，又突出系列特色，为学生开展提供空间。强调可操作性注重继承与开展,开发教材辅助资源.做为一名新课改的物理教师，应通过多样化的教学方式以及教学实践的改良，协助学生认识自我、建立自信。课堂教学将积极促使学生体验物理概念的建立过程和科学家们探究物理规律的过程，促使学生思维多层次的展开，最大限度地调动学习学生的主动性和参与感以激发学生的学习热情，促使学生在原有认知水平上得到更大幅度的开展。课堂教学作为推进素养教育的主渠道，是工作的核心，是实现教育功能，完成知识传授、才能培养及学生身心素养全面开展的主要途径。课堂教学假设没有学生的积极参与，主体性没有得到充分发挥，教师仅作为知识的“载体”，那么学习的真正目的也就得不到表达。因此课堂教学由灌输转变为引导这...
