提示幸福毕淑敏篇一：第一册《提示幸福》教案《提示幸福》教案教学目的：1、探究并领悟“幸福”的内涵，唤醒生命认识；并引导学生考虑:本人生命的今后应当怎么样享受幸福?浸透人文教育。2、着重训练语言的表达以及思维的发散性和深入性。3、初步训练思维的辩证性。教学重点：讨论怎么样享受幸福，训练语言表达以及思维的发散性和深入性。教学难点：唤醒生命认识，探究并领悟“幸福”的内涵。教学过程:一、导入新课:有这么个笑话,从前有个老婆婆,她有两个女儿,小女儿开伞铺,大女儿开染访。天晴了,老婆婆要焦急,由于担忧小女儿的伞卖不出去;天下雨了,老婆婆又要焦急,由于担忧开染坊的女儿布晒不干。整天在忧虑中过着一种不欢乐不幸福的生活。后来有人来对老婆婆说:“你真是幸福啊,天晴了,你的大女儿赚钱,天阴了,你的小女儿能赚钱,你真是幸福的老婆婆呀”老婆婆本人一想还真是这么回事,因而精神上开场愉悦了，天天沉醉在一种幸福中了。本来觉得特别伤心的事,换个角度去想就不同了,你们说说老婆婆变得欢乐幸福的缘故是什么？来自于别人的提示（板书）【板书成为：提示幸福】看来幸福有时确实需要别人的提示，我们在生活中有必要提示本人及时幸福，不要让幸福从本人的四周溜走。凑巧的是，在我们学习的这本书中有个叫毕淑敏（板书）的女作家写了一篇文章，标题就叫“提示幸福”，早读时我已经要求同学们反复读过这篇课文，在文中，她大声疾呼：“请从此留意幸福”（板书）二、研习课文：（一）请同学们看第138面倒数第四段。（二）往常有人提示过你要留意幸福吗？（没有）生活中先哲们是如何提示我们的？（第138面倒数第二段）确实是没有提示幸福。看来毕淑敏就成了提示幸福的第一人了，她能够向国家申请制造专利权了（笑）。说笑归说笑，我们依然回到正题。1、①既然她提示我们要留意幸福，那她是如何对待、认识幸福的呢？（板书）请同学们用“幸福是……”（板书）的确信推断句式，改造课文中的相关语句。看看课文中有多少个句子能够被改造。（1）幸福是灵魂的快意同器官的温馨相依相伴。（2）是一种心灵的震颤。（3）是披着露水散发清香的时刻。（4）是朦胧的、有节制地向我们喷洒的甘霖。（5）是披着本色外衣的亲切暖和。（6）是父亲一次粗糙的抚摸。（7）是守候在年迈父母膝下的光阴。（8）是生命中的黄金。（9）是如今的每一分钟。（10）是曾经生活过。……（学生发言并不要求以老师预拟的为准）②同学们能不能结合本人的生活经历说说你的幸福感受呢？明确：幸福是成功的喜悦，是失败后的抚慰；幸福是妈妈唤我回去加衣裳，是朋友一双暖和的手；幸福是战胜困难的兴奋，是老师的谆谆教导2、幸福确实是美妙的妙趣横生的，作者在课文中使用了许多大量的比喻。请同学们用“幸福像……”（板书）的比喻句式，找出课文中使用过的喻体，并说说作者选用这些喻体的表达作用。（1）幸福像皎洁如银的月光。（2）幸福像令心灵震颤的音乐。（3）幸福有时像散发清香的露水。（4）幸福像水龙头渐渐流出的水。（5）幸福像披着本色的外衣。（6）幸福有时像小小的矿石。（7）幸福像黄金。（8）幸福像可大可小的梯形的切面。（9）幸福像春天泛起的茸茸的绿意。（10）幸福像纯洁的酒精燃烧的淡蓝色火焰。（11）幸福像严寒的日子里经常看到的太阳。明确：这些喻体既是与人们生活息息相关的事物又是人们生活各个侧面的反映。特别形象的表现了作者对幸福这一抽象概念的深入理解，表达了作者希望人们珍惜幸福的真诚告诫语言形象生动，充满感性，有创意。（三）从同学们的答复来看，幸福是如此美妙，可她又是那么隐蔽，让我们不能轻易觉察，事实上幸福和世界万物一样，有它的征兆和特点，大家一起说说她的征兆和特点是：（四）那我们在日常生活中应该如何感知幸福呢？请同学们看课本第140面最后一段至141面1—3段，作者在文中列举了三个幸福的时候。请同学们概括一下。（五）拓展对幸福内涵的进一步认识。（六）再考虑一下，从这几个段落中，你们能否概括一下感知和享受幸福需要具备哪些心理素养？明确：“丰收的季节，先不要去想可能的灾年，我们还有漫长的冬季来得及考虑这件事。”-------放得下、丢得开的...
