小学四年级人教版直线射线线段ppt免费下载篇一：人教版小学四年级上册数学线段、直线、射线线段直线射线学校：煤洞小学班级：四年级（1）班人数：47老师：杨光跃教学内容：人教版小学数学四年级上册第38-39页教学目的：1、认识线段直线和射线，理解它们的表示方法，能正确区分线段直线和射线，掌握它们的联络和区别。2、引导学生利用观察和实践活动，初步培养观察、比拟和概括的才能，比拟明晰的表达本人的考虑过程和结果。通过观察，操作学习等活动，让学生亲生经历线段直线和射线的构成过程，培养学生关于直线、射线和线段的空间概念。3、培养学生观察、分析和归纳的综合才能。教学重难点：重点：认识线段直线和射线段以及它们的表示方法。难点：线段直线和射线的特征及三者的关系。教学预备：线、手电筒、直尺教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们：看我手上拿的是什么？（预备好的线）生：线、电线.................师用双手捏住线的两头且拉紧（平安教育：当我们在用线游玩的时候，请不要用线来勒住同学或者玩伴的颈项，甚至本人的颈项，如此会威胁到别人及本人的生命平安。）师：刚刚老师手中的线发生了什么样的变化？生：变直了师：今天我们就来学习线，他们也都是直直的线。二、探究新知1、认识线段学生甲和学生乙分别捏住线段两端且拉直师：假设我们把学生甲和学生乙的手看着端点，那这条线我们叫做什么？生：线段、直线.......师：那你是如何样明白它是线段的呢？它有几个端点？生：由于一根拉紧的线，能够看作线段，它有两个端点。师：我们如今就能够得到了线段的定义：一根拉紧的线或者弦，都能够看作线段，线段有两个端点，有头有尾，有始有终。在数学上为了更方便表述，能够用端点的字母表示线段例如线段AB或者线段ab。AB师：你们还能用不同的字母来表示线段吗？生１：还能够表示为线段ＢＣ。生２：线段ＣＤ。．．．．．．．．．．．．．．．．师：那一条线上同时出现ＡＢＣ三点，你们能看出它有几条线段呢？（生尝试交流后回答）ＡＢＣ生１：１条生２：２条生３：３条生４：４条..........................................师总结：有3条：线段ＡＢ、线段BC、线段AC、2、认识直线学生丙、学生丁和师用皮筋共同展示一条直线且两端无限延伸师：你们能想象出它是什么模样吗？学生想像且描绘直线：没有端点，向两端无限延伸。结合学生汇报，师板书：没有端点，向两端无限延伸，我们把如此的线叫做直线。师：你们能画出一条直线吗？学生试画直线且展示，师将学生所画的直线变换位置，请学生考虑它们是否仍然直线。师：你们预备如何样表示直线呢？学生互相交流表示方法。师适当总结：只要具备了直线的特点，不管位置、角度如何变换，都是直线，确实是把线段两端无限延伸，就得到了一条直线，无始无终、无头无尾。直线能够像线段那样表示，还能够用小写字母表示。例如直线AB或直线l.直线lAB师：请同学们考虑一下，通过一点能画出几条直线？3、认识射线（1）通过激光演示射线师展示：将激光灯的光线射向教室的墙上。师：墙上的亮点与光源之间的光线能够近似看成什么？为什么？生：线段，墙上的亮点与光源的光线能够近似看成线段的两个端点，两个端点之间的光线能够近似看成线段。师展示：将激光灯的光线射向窗外。师：如今我们把光线射向窗外，假设光在传播的过程中没有被物体挡住，你们还能找到这束光线的另一个端点吗？学生在老师的引导下想象，假设激光灯的能量足够大，那么激光灯射出的光线将笔直地延伸出教室、然后延伸出校园、延伸出普定、延伸出中国乃至地球。师：你们能用言语描绘这束光的特点吗？学生用不同的词语描绘光线的特点：如：只有一个端点，没有尽头，不能度量长度等。师：像如此只有一个端点，笔直地向一段无限延伸的线叫做射线，有始无终，有头无尾。（2）画射线师：你们能画出一条射线吗？本人试试，再细心想想你是如何样画的。学生试着画射线学生展示：学生画的射线有长有短，是比照两个学生画的射线——一条长一些，一条短一些，请学生考虑它们是否仍然射线。师总结：射线能够用端点和射线上的另一个点来表示。例如：射线AB。同学们所画的线...
