小学科学教育中人文精神培养的探索研究摘要：人文性是小学科学教育的特征之一，在小学科学教育中注重学生人文精神的培养是科学教育的目标之一，也是时代的要求。本文结合小学科学教育中人文精神培养的背景，揭示了小学科学教育中人文精神培养的重要性，并对人文精神的培养做出了具体探究。关键词：科学教育；小学；人文精神一．前言科学教育与人文教育是教育的两种外延。科学教育传递给学生智慧，人文精神点燃学生良知。从科学教育的角度来看，科学课堂教学中蕴含着丰富的艺术美、自然美与人格美的内容，学生在学习的过程中，体会美感，获得知识，激发情趣。从人文精神的角度来看，我们不难发现，课堂教学过于死板，只会降低学生的兴趣，得不到学生的认同，只有把教育工作做的活一些，才能受到学生的普遍欢迎。人文精神的培养不能依靠强制灌输，而是需要通过主体的自主体验与感悟来实现，教师的引导与启发对学生人文精神的培养同样发挥着重要作用。因此，对小学科学教育中人文精神培养的探究有着重要的现实意义。二．小学科学教育中人文精神培养的研究背景科学教育与人文精神的结合是时代的要求，也是科学教育发展的基本态势。人类无论是在生产方式还是在生活方式上越来越依赖于科学技术。科学技术的发展为人类带来了巨大的物质财富，也为社会的发展提供了强大的物质动力。但是随着科学技术的快速发展，大量的社会问题也随之产生。人类对科技的滥用导致了包括资源问题，环境问题，生态问题，道德问题等一系列社会问题的出现。这些问题也反映出了我国教育体制的弊端，长期以来忽视人文教育，偏重科学教育，使人的精神文化出现危机。如今，人们开始对科技发展问题作出反思，逐渐认识到了科技的进步离不开人文理性的指导，人文精神的培养与科学教育同样重要，只有二者平衡发展，才能避免社会问题的出现。在这个现代技术时代，科学技术的发展为人文精神的培养提供了物质基础，同时人文精神也引导了科学技术的发展。孩子是祖国科学技术发展的未来，因此，在小学科学教育中，注重学生人文精神的培养是尤为重要的。三．小学科学教育中培养学生人文精神的重要性不同的国家、不同的民族有其不同的人文精神内涵。在我国的《辞海》中有这样的解释：所谓人文就是指人类社会的各种文化现象。人文精神就是人类文化生活的内在灵魂，它的核心是崇高的价值理想，其目的是发展人类。“科学探究”、“科学知识”以及“情感态度与价值观”是《小学科学三到六年级课程标准》中明确指出的科学教学目标。“情感态度与价值观”这一目标就充分的体现了人文精神。新课程标准强调：要保持一颗好奇的心和强烈的求知欲望去学习科学课程，要以大胆想象和勇于创新的精神去参与科学课程，要以保护资源和环境，爱祖国，爱家乡的态度发展科学。在小学科学教育中，对小学生人文精神的培养可以从以下几个方面入手：培养学生对真理的探索精神，求真务实，大胆创新；培养学生高尚的情操，体现对他人，对社会的人文关怀；培养学生责任意识，使他们肩负起社会责任。四．小学科学教育中人文精神身培养的探究小学课程新标准中强调：人文精神的培养是小学科学教育中的一项重要内容。科学教师在科学内容的选择与教学方式的制定中起着关键的作用。科学教师在教育教学实践中应注重学生的人文精神培养，教师可以从以下几个方面落实教学工作。（一）结合教材优势，落实人文教育小学科学教育对人文精神的培养具有独特的作用。想要培养学生的人文精神，教师应该充分利用教材内容，发挥科学教育特点。下面本文结合小学科学教材内容，对小学教育中人文精神的培养进行详细探究。1.结合教材的德育教育，培养学生优秀品德如今的小学科学教材在不断的深入与发展，教材内容丰富饱满，包含了科学家的介绍、大量科研成果以及生活中的科学等内容，科学教材以图文并茂，生动形象的形式展现在学生眼前，它不仅是可读性强的科学教育材料同时也是蕴含丰富的人文教育材料。以小学三年级的科学教材为例，教材以宇航员的太空身影、地球仪以及磁浮列车的图片作为封面，（来自浙江省学术发表期刊）同时教材中蕴含着大料科学史的介绍，教材不仅体现了科学在...
