数字电子技术课程自评报告《数字电子技术》是电子信息各专业及通信专业必修的课程，该课程在介绍有关数字系统基本知识、基本理论、基本电路的基础上重点讨论数字系统中各种逻辑电路分析与设计基本方法，以及该领域的发展现状及最新的技术，设置基本课程的主要目的是：使学生了解组成数字计算机和其它数字系统的各种基本逻辑电路；能熟练的运用有关知识和理论对各类逻辑电路进行分析；针对客观提出的各种设计要求，综合运用多种方法和技术完成逻辑部件的设计与验证。通过本课程的学习，坚强对学生逻辑思维能力、逻辑抽象能力、解决实际问题能力和创新能力的培养，使学生真正掌握对数字系统硬件进行分析、设计和开发的基本技能，为信息学科培养高层次人才奠定扎实宽厚的学科基础。一师资队伍建设1.1师资结构近年来采用积极引进高层次人才和在职培训相结合的办法，使师资结构逐步趋于合理。精品课课程师资：1理论教学教师7人，师生比例：1：35。2学位结构：硕士：5人（71.4%）；学士：2人（28.6%）。3职称结构：教授：1人（14.2%）；副教授：2人（28.6%）；讲师：2人（28.6%），助教：2人（28.6%）。4年龄结构：35岁以下：3人（42.9%）；36～50岁：3人（42.9%）；50岁以上：1人（14.2%）。理论教师中具有硕士以上学位的比例为71.4%，具有高级职称的教师比例为42.8%，从事教学20年的有3人，10年为2人，10以下为3人，是一支结构合理、业务能力强，积极投身教育教学改革的教师队伍。1.2教书育人，为人师表，教学能力不断增强本课程组的每位教师都具有良好的思想道德修养，治学严谨，为人师表，爱岗敬业，积极进取。在教学过程中，不但注意教学质量，更注重教书育人，能够做到寓教育于教学之中。遇到学生的不文明行为，给予及时的正确引导。尤其在学生的学习上，每位教师都能做到高标准严要求，在师生中树立良好的教风与学风。几年来本课程组的教师都能自觉遵守学校的各项规章制度，没有发生过任何教学事故。在教学能力方面，为了使每位教师能够更好地把握本课程与各专业课程之间的相互联系，进一步提高教学水平，提倡每位教师至少能够讲授三门本科课程，每门课程至少有3～5名教师能够同时授课。1.3师资培养建设一支高水平的师资队伍，是提高教学质量的根本保证。电工电子教学系十分注重师资的培养，特别是青年教师的培养，近年来先后派4人攻读硕士以上学位，一人在职攻读硕士学位，大大改善了学位层次不够完善的局面。此外加强对青年教师的指导培训工作指派有经验的老教师进行传、帮、带。对新上课的教师，采取公开试讲，集体评议的办法肯定长处，找出存在的不足，为其走上讲台把好关，起好步。平时采用相互听课，开展教研活动，进行经常性的交流，吸取好的授课技艺，取长补短，互相提高。此外积极扩大与其他院校的交流，学习其他学校的先进教学经验，弥补自身存在的不足。经过几年的努力使本课程组教师的业务能力和教学水平大大提高，取得了较好的效果。1.4、教研活动及学术水平本课程组全体教师积极参加教研活动，每学期都有相关的教研活动计划。每学期指派主讲教师到省内外重点学校进行调研，参加东北地区和辽宁省电工理论学术会议，吸收省内外其他高校先进的教学方法和经验。2005年由电工电子教学系牵头，在学校和信息学院的支持下，成功主办了“全国大学生电子设计竞赛辽宁赛区组委会工作会议”，全省有近30所高等学校和十几家相关厂商参加了会议。扩大了我校与其他兄弟学校的学术交流，为提高学校知名度、促进相关学科建设和课程建设起到了积极作用。经过多种形式的教研活动与交流，不断改革教学思路，调动了全体教师参与教学研究和科研项目的积极性。二、教学内容2.1课程内容2.1.1理论课程内容《数字电子技术》课程根据各专业的不同特点对课程内容做适当调整，以便在给定的计划学时内，把必须掌握的内容传授给学生，达到厚基础、宽口径、高质量的目的。为此我们制定了两个教学大纲。根据各专业课程体系的要求，规划了《数字电子技术》课程内容的体系结构。数字电路课程整体内容分成四大部分：1.组合逻辑电路2.时序逻辑电路3.可编程逻辑器件4.数-模转换。组合逻辑电路包括：逻辑代...
