小学英语课程开设情况的调查报告一、根本情况目前，本地区共有63所小学，其中完全小学58所，不完全小学5所。本地区共有小学生38087名。目前，本地区小学已经全面开设英语课程，其根本进程具有以下特点：一是起步较早。在当地党政的领导和注重下，本地区小学英语课程开设起步较早。90年代末，首先在实验小学进展试点。国家课程改革实验开场后，本地区尽管不是国家课程改革实验区，但是，英语课程实验与国家课改实验区根本同步，于xx年开场开设英语课程，比大市其它县市要早得多。据理解，目前大市其他县、市只有市(县)城区少数有条件的实验小学开设英语课。二是分步施行。按照教育厅文件要求，汲取省内外小学开设英语课程的经历，我们制定了英语课程开设方案。按照方案，本地区从xx年秋季开场，城区3所小学和乡镇所有中心小学从三年级开场开设英语课;从xx年秋季开场，本地区所有小学从三年级开场全面开设英语课。xx年年，政府有关领导亲身关怀小学英语课程开设工作，本地区10所省级实验小学从一年级起开设英语，20xx年本地区所有小学的一、二年级，全面开设英语课程。按照打算，今年秋季，英语课程覆盖所有学校、所有年级。在教学内容上，为防止英语教学与汉语母语学习互相干扰，各学校一年级英语字母教学皆在语文汉语拼音教学任务完成并得到充分稳固的根底上进展。三是步履稳健。专门召开了开设英语课程发动会。制定了《小学一年级开设英语课程施行方案》。每年安排师范英语毕业生选聘打算，陆续补充师资。不断由老师进修学校进展英语师资转岗培训以及在职进修培训。开展小学英语教学研究活动，构成校本研修制度。1-6年级目前使用的教材为江苏译林出版社与牛津大学出版社结合编写的《牛津小学英语》。该教材词汇量较大，内容丰富。按照省教育厅、财政厅有关文件(苏教基〔20xx〕6号)规定，3-6年级英语教材，属于义务教育免费教材，其费用由省级财政统筹中央补助经费统一承担并实行国库支付;1-2年级英语教材，属于地区教学实验教科书，其费用由本地区财政负担。本地区英语任课老师共360名，其中，英语专业130名，非英语专业256名。为保证英语课程的开设，近年来我们主要通过以下途径处理师资缺乏咨询题：一是招考。每年新老师招考时，向小学英语倾斜。尽管每年所下达的新分配的聘用人数指标非常紧，但对小学英语专业毕业生在聘用人数上都给予最大限度的倾斜。xx—20xx年期间，政府下达的总指标575人，其中小学英语老师共招考109人，占总指标的20%。xx年年，为启动小学低年级英语课程的开设，安排小学英语指标30名，占当年中小学进人指标的26%，比上年度增加50%。二是培训。对非英语专业的老师进展培训。自xx年以来，依托老师进修学校举办了7期培训班和一期提高班。迄今为止，参加培训转岗英语老师有269名。三是委培。从xx年年起，采取定向委培的方法，处理师资来源咨询题。xx年年共委培小学师资23人，其中小学英语14人;20xx年共委培小学师资29人，其中小学英语师资11人，20xx年委培30人，其中小学英语8人。3-6年级，按照国家课程打算，每周安排3课时。1-2年级每周安排4课时，每节课20分钟;由于国家课程打算中低年级没有英语课时，目前，各学校依照实际情况，从校本课程、地点课程中安排低年级英语课时。二、存在咨询题1.在教材方面，词汇量大、内容多，课程教学对老师素养的要求非常高;同时，老师普遍感到课时不够，备课的要求高，一些转岗改教的老师大概有些力不从心，因而，学校利用课余时间开展以校为本的老师研修要求非常高。2.在师资方面，一是整体素养有待提高，通过转岗培训从事英语教学的269名老师中有些老师语音和听说才能等根本功有待进一步提高;二是负担较重，小学英语老师一般都跨年级上课，任课班级多，备课量大，老师工作负荷较重，无暇花费更多的精力更大幅度地提高本人的英语教学水平;三是职称评定有障碍，大多转岗培训的老师所拿文凭都不是英语专业，职称评定的时候所教科目与文凭对不上号，按照目前市职称评定的要求，大概或多或少地直截了当妨碍着老师的职称评定。三、应对措施1.招聘专业师资。今后，本地区小学事业将根本稳定在现有规模：学生35000-38000人，班...
