教育的另一种可能读后感教育工作者或许可以从“拒绝当一个标准产品”、“寓言镇上的神话中学”、“读书改变了什么”和“第三条道路”等篇目中找到解脱或减轻苦恼的方向。就具体学科而言，中学英语教师节必读的篇目有“应试狂拽教育跑”，中学语教师最好读一读“对抗语”这一篇。许多家长可能有这样的苦恼：“有本事”的家长为何培养出“没出息”的孩子。读了“生命的弓与矢”，或许可以找到解决问题的方法。晓航的父母的做法或许可以借鉴。为了避免杨媛的悲剧重演，学校和家长能做的事情很多。“问题孩子还是问题家长”告诉我们所有问题孩子的问题根都是问题家长的身上。对于那些想让孩子出国学习的家长说，认真读一读“破解美国高考”、“不知身在何处”和“斯坦福鸭子拨动中国式焦虑”三篇，便可以避免误将俄亥俄大学认成俄亥俄州立大学。敢于创新的教师可以从“带领孩子走向知识”和“120平方米的教育实验田“两篇中得到许多有益的感悟。书中引用了清华大学附属小学副校长副雪松曾经说过的话。“有这么一群人，工资不高，自由度不大，每天高强度地工作，承受着自社会、家长的巨大压力，但仍然心怀教育理想，在有限的空间里争取做到最好。这群人，就是我们公立学校的老师。”这一段话道出了许多老师的心声。本书责任编辑新教育研究院院长，原创教育的董事长吴法先生提出的口号是“以出版推动教育进步”。我想他所说的教育既指学校教育，也指家庭教育。我读完全本《教育的另一种可能》之后感受到，《教育的另一种可能》是每一位教师必读的书，也是每一位家长必读的书。如果所有家中和所有教师能够读到这本书，家长将会少许多烦恼，学校将会少许多问题学生。第二篇：城市的另一种可能大全城市的另一种可能——东京“六本木新城”17年的时间——一个提供未来城市另一种可能的城市复兴项目；一本探讨未来城市及生活形态的书；第1页共13页一份提升城市魅力的宣言；和更多……城市，对于我们每个在其中成长和生活的人究竟意味着什么。栖身的家、忙碌的办公室、或宽或窄的道路、成片或孤单的树木、街角的超市、周末的商场、越来越淡出记忆的剧院、游乐场、行走……还是：“41％的东京已婚上班族，每天只和伴侣说不到15分钟的话，其中10％的人什么都不说。”“70％在东京工作的人一天睡眠的时间不到6个小时。”“如果阪神大地震袭击东京……”“1990年，在东京上市的外国企业数量以30％凌驾纽约；而1995年，纽约是东京的320％。”“1990年日本的国际竞争力位于世界第一，而到了1998年跌到第18位。”“东京人均居住面积只有纽约的66％。”“伦敦有30％的面积是公园，而东京只有5％。”“仅在1998年，东京排放的能导致温室效应的气体就达133550万吨。”“75％在东京工作的人每天上下班所花时间要一个小时以上。”“东京的居住成本是纽约的1.5倍。”这是《newtokyolifestylethinkzone》一书开篇告诉我们的东京的现实，难道“这就是城市的未来吗。”西方现代主义建筑的创始人之一的勒·柯布西耶（lecorbusier）曾在1922年提出“明天的城市”方案——以巴黎为例，原来那些带了芒萨屋顶的联排住宅都被一栋栋高耸入云的摩天楼所取代，空出了大片绿地——这就是现代化的乌托邦城市。虽然柯布西耶的“明天的城市”在他的有生之年从未付诸实现，但在东京，一个依据“让城市立起来”的思想构建起来名为“六本木新城（roppongihills）”的城市复兴项目已经存在了四年的时间。也许这个占地只有11.6公顷的项目对于方圆2187平方公里、人口占日本1/10的偌大东京而言，也许只是冰山一角。但它试图为未来城市的发展模式做出示范的努力使之成为2003年发达国家完成的最引人第2页共13页瞩目的项目之一。同时，同时它也在实现着提升整个城市甚至国家魅力的宣言。六本木地区位于东京都中心的港区，距离皇宫只有0.5公里，一直以其国际化而闻名。这里曾经是各国使馆人员的居住区，许多与艺术、文化和媒体相关的机构和场所分布其间，区内的夜生活也久负盛名。六本木在东京的位置和地位，可以大致相当于上海的淮海中路西段，或是北京的东郊民巷。1986年，六本木被东京都政府确定为城市改建诱导地区，并从此进入了长达...
