《每个孩子都是天才》读后感罗林老师个这个故事，虽然简单，但却意味深长，尤其在任教数学的这两个月来，只要孩子们和老师都端人态度，任何事情都可以解决，每个小孩都能得到很好的发展
有很多人往往会掉进所谓的负向心理循环的轮子，比如说，数学考试碰到一道难题，其实对大家都很难
可是你想了一会儿没有结论，马上加强了对自己的成见：lsquo;我就知道我数学不行，做不出来
rsquo;于是，本来再努力一下就有希望作出来的题，就真作不出来了
等考试成绩下来，就更灰心丧气：lsquo;咳，我就不是这块料
实在没有办法
rsquo;如果哪次考试不留神考得不错，你则心里暗喜：lsquo;今天走了邪运了
连我也几乎满分rsquo;
就这样自动地把相反的证据排除在你的推理之外，并不会因为成功而对自己的才能更有信心
长此以往，你不仅尽心竭力地在生活中寻找一切可能的证据，证明你不是数学的材料，你还会不自觉地创造证据，比如在明明可以成功的考试中失败，结果更加坚信了自己是如何不可救要
这是一个恶性的或者说是负向的心理循环：失败的信念不断制造失败的事实；失败的事实又进一步强化失败的信念，如此循环往复乃至无穷，最后就真变得无可救要了
但是，除了这一负向心理循环外，还有另外一个轮子，制造的是正向心理循环
具体而言，当一个人相信自己是数学天才时，就会自觉不自觉地在日常生活中寻找证据，证明自己是天才；甚至在没有证据的时候，也努力为自己创造证据
比如有的学生，理工科很强，很相信自己是这块料
于是当他碰到一个物理题，怎么也解不出来
换了其他人早放弃了
可是他说：这题我要是解不出来，谁能解得出来呀
结果他苦思苦想几天，有一天豁然开朗，兴冲冲地跑到我家报喜，大有一副舍我其谁的气概
他就这样创造了自己是天才的证据
在这种正向心理循环中，成功的信念制造了成功的事实；成功的事实又进一步强化了成功的信念
如此循环往复乃至无穷，此人就真成
