政教处范文之小学转化学困生的心得体会在我担任的六年级有几名学困生。为了转化他们，使他们重新树立起自决心,我从以下方面做了努力。一、对学困生重新作出认真审视评价。开学初对他们认真观察之后，依照他们的表现及特点做出合理评价。这是激发学困生上进，调理他们的行为，指给他们努力的方向所特别重要的要素。不合理的评价，不仅不能促进学困生的学习，甚至会阻碍他们的学习。因此开学初，我对他们每个人都进展了全面细致的评价。并相应做出制定了计划与措施。二、多给学困生表现的时机。学困生本身的特别性，与优等生相比拟，他们获得的成功的体验是特别少的，因此我针对他们的特点，给他们提供表现得时机，让他们获得成功。1、降低提咨询的要求。一般学困生由于根底较差，思维反响较缓慢，加上难得体验成功、参与学习，久而久之，便心安理得地任本人的思维游离于课堂之外，心甘情愿地充当课堂学习的陪客。为了改变这一现状，我常常降低提咨询的要求，设计一些他们独立考虑后能答复的咨询题，让他们主动参与答复，体验成功，不断给他们灌输“我能行”的认识，从而激发他们主动参与的学习欲望。如我们班的腾飞，他汉字认识不多，但语言思维才能不至于特差，因此课堂上我就成心多给他发言的时机，如此时间一久，他学习的积极性就越来越高，逐步养成参与课堂，积极发言的适应。对本人也越来越有自信。2、布置一些自由选择性作业。每个学生都是不同的个体，他们之间存在差异，因此对学困生我要求他们与其他同学一样，每天一定要完成作业，但作用内容、题数能够自由选择，能够从教师布置的统一作用中选择几题本人认为有把握的标题，有时我也给他们领出题。如此一来，也渐渐多作业产生了兴趣，而且对本人的作业要求也越来越高，有的还被评上优秀作业呢！如陈权同学由于无法完成课后练习题，他经常就本人选择作业来完成，一般是练写汉字；刘军和腾飞开场是练写汉字，逐步进入到完成课后练习，如今几乎能和大家一起完成同样的作业，进步特别大。三、加强个别辅导。这些学困生根底差，知识破绽大，假如教师对此不给予重点的关注，不加以个别辅导，假以时日，他们的破绽就会越来越大，学习成绩也就会越来越差。所以我所指的辅导不是一味地加班加点，不是强行灌输，而是让他们在我的真爱的感化下，让他们的学习兴趣得以激发，学习决心得以加强，缺漏的知识得以弥补。如今我们班的几名同学，由于和我接触时间长、单独谈话次数多的缘故，不仅和我的感情越来越深，而且也越来越爱上我的课。我特别的深信，只要努力了，就一定会有收获!在以后的教学工作当中，我一定会再接再厉,让学困生有更好的开展。
