如何样因人而异写启发式评语篇一：如何样因人而异写启发式评语评语应成为学生前进的动力，师生沟通的桥梁，家校联络的纽带，老师育人的沃土。——安庆市慧德高级中学董事长兼校长邓昌武寄语主编邓昌武二00九年十二月十三日《如何样因人而异写启发式评语》目录1、写评语“总发动”??????????????????????????32、操行评语如何写???????????????????????????33、我写操行评语的几个原那么???????????????????????44、操行评语“四点”??????????????????????????45、操行评语“四忌四要”???????????????????????56、学生评语：不妨如此写????????????????????????67、全面·精确·鼓舞??????????????????????????88、观察·分析·评价??????????????????????????89、评语撰写要突出“四性”??????????????????????910、评语岂能“复制·粘贴”??????????????????????911、关注心灵?????????????????????????????1012、因人而异的谈心式评语???????????????????????1713、爱心妙笔写评语??????????????????????????1714、情真意切，爱暖童心????????????????????????1815、娓娓细语款款深情????????????????????????1916、带着十二分真诚写评语???????????????????????1917、从“该生”到“您的小孩”????????????????????2018、让评语带来动力??????????????????????????2019、锤炼寄语促育人??????????????????????????2120、评语：有个性才动人????????????????????????2221、师生共写评语效果好????????????????????????2222、我的“四步法”评语????????????????????????2323、我写赠言式评语??????????????????????????2324、我们班的“信”?????????????????????????2425、2000—2002年温州龙翔老师优秀评语集锦??????????????2526、1998—1999年龙翔程良华老师评语精选份??????????????3227、评语改革撷英???????????????????????????3328、湖北省咸宁地区实验小学学生评语精选????????????????3429、1997—1998年龙翔张太平老师评语精选????????????????3530、2008年秋季慧德高中优秀评语精选??????????????????36一、写评语“总发动”湖北省兴山县实验中学蒋必武评语既是一个学生一学期学校生活的总结，又是下学期学习的引导。故如何样写评语值得研究。我采取了如此一种做法：学生自评——同学互评——家长帮评——科任老师协评——校长督评，最后由我综合写出评语，三年来的实践证明效果良好。学生自评我要求学生评估本人的优点、缺点、专长，学会认识本人，由于教育的最终目的是协助学生认识自我、完善自我。让学生自评有以下作用：1、锻炼了同学们观察本人、反省内心的才能。2、能协助同学们改掉小缺点，使本人的画像趋于完满。同学互评优点是：1、有助于学生互相观察、取长补短，构成比、学、赶、帮、超的班风。2、有助于班主任按照学生对别人的评价全面地理解他们。家长帮评好处有四：1、有利于催促家长管教小孩。2、有助于班主任理解学生在学校外的表现。3、有助于理解家长的素养以及他们对小孩的期望，便于有目的地进展家访。4、有助于构成立体的络。科任老师协评优点是：1、科任老师既教书育人，有助于构成齐抓共管的场面。2、科任老师参加治理者的行列，能够提高他们在学生心目中的地位。校长督评优点是：1、有助于校长的办学思想实现从群众中来、到群众中去。2、校长深化理解学生，能够为学校各项改革实验提供第一手材料。3、有助于家长、老师、社会通过校长的评语理解学校的办学思想。班主任总评班主任按照以上材料，本着“数子十过，不如奖子一功”的原那么，以“相信一个人确实是协助一个人”为出发点，归纳整理出一份全面、中肯的评语。二、操行评语如何写摘自2009年1月7日《中国老师报》湖北省红安县实验小学李四权/文老师的评语，应把爱渗入小孩的心灵，摒弃那些“该生本学期来在校如何如何”等定性类的套话，取而代之的应该是对学生操行的个性化的把握和评价。评语要亲切、生动、详细感人；评语要充满真诚确实信和赞美；应是热情的鼓舞和期待，是有针对性的正面引导和暗示，是“情悟”和“心悟”；学生收到如此的评语之后，或纠正错误，扬长避短，明确前...
