政教处范文之班主任培训材料：穿校服的争论新学期的到来，尹老师接手了一个新班级。这是一所南京市重点学校的一般班，能进入这所学校的学生都是全省各个学校的佼佼者，这些学生不仅仅成绩好，而且个性也非常张扬。这不，新接班尹老师遇到的第一个咨询题确实是学生穿校服的咨询题。事实上，在今天的中小学校，校服已经成为一所学校的标志。关于名校的学生而言，校服无形间成了一种学生身份文化的意味，名校的学生理应喜爱校服，但是尹老师的办法却并没有得到证明。本人班上的这些学生显然并没有买学校的账，反而悄悄演化为一场抵抗校服的现象。每天都有一些学生寻找如此或那样的理由，不穿校服。这关于尹老师而言，无疑构成了一场耗费战，尤其是关于一个新接班而言，一切都需要上路子，定规矩。如何处理这个咨询题呢？来硬的，采取强迫或惩处性的措施，关于这些个性张扬的高中生而言，显然不适宜。有着丰富带班经历的尹老师，灵机一动，想出了一个"反其道而行之"的主意，并在班会课上付诸施行。因此，就有了下面的一幕：一场主题为"闪耀T台"的班会活动正在炽热进展中，学生们身穿各式本人喜爱的服装一一登台亮相，尹老师也和学生一样，穿上了本人最喜爱的休闲服装闪亮登场。台下则不时迸发出一阵阵的赞美声。每个人登台亮相之后，同学们还自发地把这些服装分为以下系列：热血中国系列、正男系列、广而告之系列、回忆系列、蛊惑系列、休闲系列、运动系列、夏日热风系列、Q版童韵系列等九大系列，其中休闲和运动两大系列又各分假设干子系列，真是琳琅满目，美不胜收。而这些服饰系列的命名完全出自学生之手。这次班会成了学生们本人的节日。尽管是每月一次，但是小孩们的个性得到了最大的宣泄和张扬。看到每个学生充满自信和幸福的笑脸，看着一个个充满自信、穿着得体的少男少女的形象，尹老师也感到了由衷的喜悦，本人仿佛又回到了学生时代。但是，事情的开展超出了尹老师的意料，其中，一个小插曲引起了尹老师的留意。尹老师筹划如此一个班会活动的初衷是给学生一个时机，让他们自由地表达本人的意愿，有一个实现本人意愿的空间。那么意愿表达完成之后，学生有什么感受，又有什么收获呢？"我们觉得依然有人愿意穿校服的。"一个当天被评为最ing女孩的学生告诉尹老师，"事实上当天依然有十几位同学力挺校服的。活动刚开场的时候，我们非常不理解。平时大家都说不愿意穿校服，但是今天好不容易争取到能够不穿校服的时机了，这些人竟然还死抱着校服不放？"原来，班会活动刚开场的时候，这十几位同学被安排首发上场。他们上台以后，台下的一些同学开他们玩笑，说要想个方法"惩处"他们一下，这个时候"力挺校服派"的一个成员说他觉得校服也不错，挺方便的。活动的筹划者、主持人汝鸣同学的发言，在同学中引起了非常大了反响。他对同学们说，"他们的观点也是一种观点，我觉得我们应该尊重对方的观点，同学们，我们每一个人是不是都应该平等的享有通过不损害别人的方式表达本人观点的权利呢？"这个时候，教室里堕入了短时间的寂静，但是几秒钟之后，台下的观众群里迸发出了热烈的掌声！而在整个活动中，班主任尹老师不断是在后台静观其变。看到这一切，不由地暗自窃喜。在这个不穿校服的日子里，应该是"在这个不必须穿校服的日子里"，（由于这一天不是不同意穿校服，而是不必须穿校服。）换一种说法：在这个能够自由着装的日子里，我们的收获是什么呢？在班会活动的总结中，班主任尹老师、也是这次活动的支持者，认真地回忆了整个活动的过程，并做了如下反思：1、活动设计的缘起是矛盾矛盾论告诉我们，矛盾是客观存在的，普遍存在的。当我们觉察学生的办法和学校的要求存在矛盾时，首先要从心理上悦纳这一现实，至少也应该接纳这一现实。但是接纳这一矛盾不等于面对矛盾无动于衷。假如我们面对矛盾不做出任何处理矛盾的努力，那我们终将有一天会被矛盾所吞没。通过分析，我们发觉学生的要求不无道理，那么是什么使这种矛盾变得如此剧烈呢？原来在这外表的矛盾之后还有一个更深层的矛盾，那确实是学生认为，有一些观点是应该同意被表达的，而我们的教育工作者在非常多时候都觉得本人制订的规则...
