政教处范文之班级建立施行方案为全面推进有效教学，提高教育的有效性，培养和谐班集体人际关系，营建良好的育人环境，结合我校实际，制定班级建立施行方案。一、指导思想：班级是学生学习活动的主要阵地，班风班纪和班级文化对学生成长至关重要，而班主任作为班级的组织者和建立者，是学校施行素养教育及对学生进展日常教育和治理的主要力量，学生教育治理过程必须一直贯彻以人为本的教育理念，表达学校正学生的人文关怀和人文精神，促进学生的“自我教育、自我治理、自我效劳”，为学生的健康成长，为学校的科学开展提供有力保障。在当前高效课堂背景下，班级建立要坚持以转变学生学习方式为中心，以创新班级治理机制为主题，以强化班级学生主体地位为出发点，以挖掘培养学生自主合作认识和技能为根本思路，构建培养学生“自主学习”、“自主治理”、“自我教育”才能的“三自”班级建立新方式，浓郁“团结、自律、勤学、和谐”为特色的班级文化，培养“自尊、坚强、友善、上进”的班级精神，促进学生思想道德素养的提高、文明行为适应的养成、学业成绩和创新技能的提高，提供有力的保证。二、途径和目的：“三自”班级建立新方式以高效课堂背景下学生小组合作学习为根底，在班级内实行以个人责任为主、小组责任为辅的自主治理，小组成员一起从事学习、活动、班级治理，共同完成学习任务，实现开展目的的班级治理方式。“三自”班级建立方式主要通过以下途径进展：1.以高效课堂教改实验为契机，激发学生主动、持久学习的兴趣和决心，树立学习过程中的主体地位，培养学生“自主学习”的良好适应与才能，提高学习的成效。2.在道德早餐、主题班会、班级事务、文体活动或竞赛中，班主任发挥好主导作用，详细的设计、决策、执行和评价等程序由学生干部或专长学生集体研究，制定方法由班主任审定并负责执行，在班级构成“事事有人做，人人担责任”的气氛，从而培养和提升学生“自我治理”的才能。3.在系列德育主题教育活动中，倡导和组织学生积极参与、潜心体验，通过自我对照、检查、反思，以及小组讨论与评价，逐步养成“自我教育”的适应，培养自律才能。4.以确立班训、班级口号、班风要求、班歌等方式为载体，强化班级文化建立和班级精神建立。三、措施和方法：（一）“自主学习”才能的养成1、学习小组的组建：为了满足学生合作学习的需求，面向全体，关注差异，各班要按照“高效课堂施行方案”，遵照“组间同质、组内异质、优势互补”的原则，依照知识根底、兴趣爱好、学习才能、性格特点、家庭情况、性别的差异进展分组，让不同特质、不同层次的学生进展优化组合，6—8人组成一个合作小组，小组间各方面量化总分根本相等，详细安排时再兼顾其他，诸如，将淘气、自制力差的同学与稳重、自制力强的同学排在一组，将干部与一般同学排在一起；将性格内向、胆怯的与外向爽朗的同学分在一起，如此构成强弱搭配，性格互补，根本情况相近的同质小组，一方面使不同层次的同学互相妨碍，互相协助，团结协作，共同进步，另一方面也有利于小组间平等地展开竞争。2.“自主学习”的评价课堂上，假如小组内的成员都能积极考虑，大胆举手发言，每次答对都能加2—3分，就可为小组争得2-3分，但假如书写马虎或没完成学习任务的，则一人次要扣1分，阶段检测但凡有进步，都能为小组赢得5分，另小组内成员一共进步的分数多的小组，也可相应为小组加分。学生作业的完成、学风的好坏等，都可由科任老师组织、组间学生评价而给予相应的得分。3.小组的课后学习（1）在班级成立互助小组，即学生成绩优秀的同学之间经常在一起商讨学习经历、方法，以文或以题会友，互相命题互相检测，共同提高。（2）每组小组都有周记，小组共同使用同一本周记本，6人轮番写，每人一天，写组内成员的成长记录和学习情况及其思想变化。（3）班级论坛，评论班级内外时事。各组在教室后墙上辟出一方领地，通过书面方式每组同学每天或每周对班内外、校内外或当前社会热点，发表本人评论看法，感评时事交流思想。（4）小组作业互查互督。组长负责检查全组成员背诵默写和课后作业的完成，并在小组内评比和展览优秀作业或作文。（二...
