借助学案培育同学良好学习习惯在新课程改革中出现了很多有效的教学新方法，其中，学案教学是近两年来在很多学校比较受广阔师生欢迎的一种教学方式。学案教学使老师教得轻松，同学学得欢乐，提高了课堂的教学效率，减轻了同学的学习负担。为借助学案更好地对同学进行学习习惯训练，我们提出以下几个方面的建议供大家在教学中参考。一、严格要求，培育同学良好的书写习惯同学在学案上书写答案的过程也是练习书写的好时机。自我校实行学案教学后，以前有作业的学科如语文、数学、英语等都不再使用作业本，而要求同学写的练习都设计在一张学案上。可以说同学写的作业量相对以前来说减少了许多，同时，同学书写的训练机会也减少了。但我们还是要注意培育同学良好的书写习惯。这就要求老师在批阅学案的时候不仅要纠正同学的答案，还要严格要求同学的书写。只有老师在平常练习中强调书写的重要性，同学才能够在平常学习中对书写问题加以重视，也只有这样才能够帮助同学养成良好书写习惯。二、巧妙设计，提高同学合作学习的能力新课改要求老师重视同学学习能力的提升，尤其是同学合作学习的意识要进一步加强。很多时候，老师设计的活动不是所有同学都能参加进去的。对于一部分学习有困难的同学来说，有些活动他们根本没有能力和小组的其他同学进行沟通，他们只能听，不能、也不知道该怎样加入到小组的活动中去。所以，时间一长，就有一些同学在小组活动时只能当“旁观者”。对于他们来说，小组的活动根本学不到任何知识。所以老师在设计学案时一定要考虑全体同学的认知水平，设计各层次同学都可以参加的活动，调动所有同学的学习积极性和参加意识，让同学有效地进行合作学习，在合作探究的过程中相互学习，共同提高。第1页共2页三、科学点拨，帮助同学养成独立思考的习惯使用学案后，很多课堂活动都是以小组形式进行的。这样一来，很多同学就不再独立思考问题，只等着小组的其他成员说出答案。若同学们说的不明白，还有老师再加以补充解释，很多同学只要接受标准答案就可以了。长期这样下去，同学的独立思考意识减弱，真正遇到问题需要思考的时候往往会无处下手，不知道如何对问题进行分析。针对这种情况，我认为，老师不宜对学案涉及的知识进行一一的补充，解释。要想真正锻炼同学自己解决问题的能力就要给同学充分的时间去独立思考。小组活动可以进行，但是要在同学独立思考，有了自己的见解之后，在所有同学之间进行沟通，让每个同学都有发表自己看法的信心和机会。而不是由几个小组长或优秀同学代替老师位置，把原来的大课堂变成了几人一组的很多小课堂。只有让同学在平常的学习中学会思考问题，自己寻找解决问题的途径，同学才可以在以后独立面对问题时有足够的信心去科学地思考问题，准确地解决问题。我们要从同学的实际需求出发设计教学的各环节，在学习活动中以同学为中心，以学案为载体，以提升同学学习能力为最终目标，培育同学的各种良好学习习惯，提高全体同学的能力。第2页共2页
