找质数教学设计 VIP免费

《寻质数》教学计划全然信息1、学科：小学数学2、所用课本版本：北师大年夜版小学数学3、年级〔册〕：五年级上册4、课题称号：寻质数教学计划一、教学内容：北师大年夜版小学数学五年级上册《寻质数》10-11页。二、学情剖析：1、课本剖析本节课是北师大年夜版小学五年级上册第一单位《倍数与因数》的第5大年夜节《寻质数》。本节课是在老师操纵了2，3，5的倍数特点以及怎样样寻一个数的因数的根底长进展教学的。经过本节课的进修，能够为后续进修公因数、约分、公倍数、通分等打下稳固的根底。因而，本节课起到了承上启下的沾染。2、老师剖析老师课前曾经操纵了2，3，5的倍数的特点以及纯熟寻一个数的因数的办法，末端操纵了协作交换的进修办法。质数与合数的不美不雅念比拟笼统，因而老师承受起来会特不艰苦，再有寻质数不像寻奇数、偶数那样法那么性较强，同时随意与奇数、偶数混“淆，因而，本节课的教学计划要依照〔上节课〕寻因数〞的教学思路，给老师供给充沛的操纵时空，接着按用小正方形拼长方形的办法，指点老师见地质数与合数。因而在教学时要重视寻质数的办法的多样性及灵敏性。三、教学目标：常识与技艺：能够了解质数与合数的意思，能准确揣摸一个数是质数或合数。进程与办法：1、操纵独破考虑、协作交换的进修办法。2、培育老师的不美不雅看、比拟、笼统、归纳综合才能。感情破场代价不美不雅：在研讨质数的进程中丰厚对数学展开的见地，感触数学文明的魅力。教学重点：质数跟合数的不美不雅念。教学难点：准确揣摸一个数是质数依然合数。四、教学进程：〔一〕、说话导入师：同窗们，他日咱们接着研讨有关数的常识。〔出示数字卡片：把2、13、9、12、7、16、15贴在黑板上。〕师：看到这些数，你想到了什么？生：2是12的因数，12是2的倍数，13、9、7、15是奇数，2、12、16是偶数⋯⋯师：9不只是奇数，另有一个名字叫合数；2不只是偶数，另有一个名字叫质数。2是质数，9是合数，那么其余的数是质数依然合数呢？他日这节课，咱们就一同来研讨有关质数与合数的常识。〔板书课题：寻质数〕〔二〕、探究新知1、操纵，感悟师：请六个同窗为一组磋商一下你们想研讨哪个数。〔老师磋商研讨的数。〕师〔出示边长1厘米的正方形〕：他日，咱们就借助这些小正方形协助咱们了解。我来提出运动央求：〔1〕你们研讨哪个数，就从学具袋中掏出几多多个正方形。〔2〕用你们选好的正方形来拼摆长方形或正方形。能摆几多多种，就要摆出几多多种。〔3〕将你摆的后果，填在表格中。同时请你考虑咨询题：〔1〕你用几多多个小正方形拼出了你的长方形或正方形？〔2〕你是怎样样拼的？长方形的长、宽各是几多多？或正方形的边长是几多多？老师运用学具独破操纵、拼摆。老师顺次报告本人拼摆的后果，老师用电脑演示老师报告的结果，并展现图形。2、察觉图形与算式的关联师：你们看，拼成的长方形的长、宽与正方形的个数有什么关联？〔图形消灭，出示乘法算式：7＝7×1。〕生：长与宽相乘就丢掉丢掉了正方形的个数。师：用几多多个小正方形，能够拼出几多多个长方形？因而写出了几多多个乘法算式？〔老师依照本人拼摆的后果作出照应的答复。〕3、察觉算式与因数的关联师：不美不雅看这些等式，你察觉了什么？生：〔1〕有些数只能写出一个乘法算式，有的能够写出多个乘法算式；〔2〕每个算式中的数，全然上小正方形个数的因数。〔三〕、梳理常识，归结归纳综合1、分类师：不美不雅看这些数的因数有什么特点？生：〔1〕一切的数都有1跟它自身两个因数；〔2〕有的数除了1跟它自身两个因数外，另有不的因数；〔3〕因数的个数差别，有的有2个因数，有的有2个以上因数。师：你们能不克不及将这些数分分类呢？〔老师答复〕师：你们能不克不及将这些数分分类呢？〔依照老师分类的后果，电脑演示分类进程。〕2、归结不美不雅念师：不美不雅看有2个因数的这一类，它们的因数有什么特点？生：这些数只需1跟它自身两个因数。〔板书：只需1跟它自身两个因数。〕师：不美不雅看有2个以上因数的这一类，它们的因数有什么特点？生：这些数除了1跟它自身2个因数，另有不的因数。〔板书：除了1跟它自身，另有不的因数...