本人动手作文篇一：让学生本人动手修正作文龙源期刊网.cn让学生本人动手修正作文王文臣《周刊》2012年第46期摘要：好文章是写出来的,也是改出来的。修正是写作过程的一个重要环节,是提高文章质量的重要措施。让小学生本人动手修正作文，应从修正意义、修正兴趣、修正方法这三个方面着手，培养小学生本人动手修正作文的才能。关键词：作文教学小学生作文修正《语文课程标准》中强调学生要“养成修正本人作文的适应”。而传统的作文教学，总是老师先布置学生写作文，写好后，再由老师包揽，逐一修正。老师消耗许多精力却收效甚微。因而，作文教学应在“改”字上做文章，从小培养小学生本人动手修正作文的好适应。一、明确作文修正意义著名教育家叶圣陶先生说：“文章要本人改，学生学会了自改的本领，才能把文章写好。”苏教版教材五年级下册《培养良好的学习适应10》中强调“自主修正作文”。《全日制义务教育语文课程标准》中指出：要让学生“养成修正本人作文的适应，修正时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与别人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解”。这一切都说明修正作文的重要。唐代大诗人贾岛关于“推”与“敲”的斟酌早已成为千古佳话。这说明了一篇好文章写成后只有反复屡次修正，才能使文章趋于完满。学生的作文也是如此，在反复修正的过程中能逐步领悟文章作法，体验成功愉悦这充分表达了以学生为主体的教育教学思想及作文教学的创新精神。二、激发学生修正习作的兴趣俄国教育家乌申斯基曾说：“没有丝毫兴趣的强迫性的学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是最好的老师，要培养学生修正本人作文的才能，关键是要激发学生修正本人作文的兴趣。因而，培养兴趣，是促使学生自改作文的情感要素，是培养学生自改才能的先决条件。培养学生自改作文的才能首先要消除其不敢改和不想改的心理，才能激发自改的兴趣。为了到达这个目的，我在班级的优秀作文栏中，张贴的优秀作文一律是留有学生修正正几遍的痕迹的习作。让学生心中有底，有本人修正作文的冲动；指导学生把屡次修正后比拟好的作文在校园网上发布供别人欣赏，鼓舞学生向报纸杂志投稿，一旦录用，那么学生的决心倍增，调动了修正作文的积极性。三、教给学生修正习作的方法篇二：让学生本人多动手评改作文谭文中作文教学，这是语文老师一件浩瀚而繁重的工作。语文老师评改作文往往有两个弊端：一是“越俎代庖”，对学生的作文评改得特别细致，但学生不一定看明白领情；二是“放任自流”，不加评改，只给个分数，学生不知因而。更有甚者，有的打着“多读多写，功到自然成”的旗号，加大作文量，“每日一篇”，只写不改，学生写得“昏天暗地”，然而收效甚微。这些都是造成中小学生的作文水平长期来得不到提高的重要缘故。我以为作文教学，不仅要求学生写，还要求学生学会评改作文。在老师的指导下，让学生多动手评改本人的作文，让学生在评改中，学会分析和考虑，明白得作文之道。从审美的角度来说，评改作文，事实上是学生“按照美的规律”反映客观现实，追求美的形象的完善的过程。在这个过程中，不仅要使学生写出优美的文章，而且不断提高学生鉴赏美、制造美的才能。让学生评改作文，首先要在思想上调动学生评改作文的积极性。一般学生认为，“我写作文，老师改”。因而，大都没有评改作文的主动性。老师就要告诉学生评改作文的重要意义，说明文章不是一次能写好的，必须反复修正、揣摩才能写好老师可有机结合讲读课或写作课，援用名人名篇修正文章的例子来激发学生评改本人作文的积极性。修正作文的过程，事实上是学生对事物的认识逐步加深的过程。人对事物的认识是由浅入深、由表及里、由现象到本质的逐步深化过程，反复的评改作文正反映了这一逐步深化的规律。人臧克家的《难民》一诗，开头两句是：“日头坠在鸟巢里，/黄昏里扇动着归鸦的翅膀??”第二句“黄昏里扇动着归鸦的翅膀”，不能表现归鸦的翅膀在黄昏中变化的意境，诗人通过揣摩后写成“黄昏里还辨得出归鸦得翅膀”。这一改，尽管有一点黄昏的朦胧感但还缺少诗味，诗人又再揣摩，最后改定为“黄昏还没溶尽归鸦的翅膀”。如...
