植树征询题两端都不栽教案篇一：两端都不栽的植树征询题教学设计《两端都不栽的植树征询题》教学设计教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第107页例2及相关内容。教学目的：1．建立并理解在线段上植树（两端都不栽）的情况中“棵数=间隔数-1”的数学模型。2．通过画线段图初步培养学生探究处理征询题的有效方法的才能，尝试用植树征询题的模型处理实际生活中的简单征询题，培养应意图识。教学重点：建立并理解“棵数=间隔数-1”的数学模型。教学难点：培养学生探究处理征询题的有效方法的才能。教学预备：课件。教学过程：一、创设情境，导入新课：师：同学们，你们参加过招聘会吗？生：没有。师：想不想拥有如此一次经历？生：想。师：瞧，老师带来了一份招聘启示。（课件演示）招聘启示：新兴学校将对校园进一步绿化，特聘请校园设计师一名。要求设计植树方案一份，择优录用。师：愿意试试吗？我们先来看看设计有什么要求。（课件演示）为了美化环境，要在的一条60米长的小路一边植树，每隔3米栽一棵，需要预备多少棵树苗呢？。说一说，你们打算如何样植树？师：哪位同学愿意来说说你的方法？学生汇报讨论结果生1：两端都栽。生2：头栽尾不栽。生3：尾栽头不栽。生4：两端都不栽。师：从这份要求上，你能获得哪些信息？生：路全长有60米，只在路的一边栽，每隔5米栽一棵。师：两端都栽要栽多少棵?这节课我们来研究两端不栽的植树征询题。二、民主导学：任务呈现：大象馆和猴山相距60m。绿化队要在两馆间的小路两旁栽树，相邻两棵树之间的间隔是3m。一共要栽多少棵树？1、你都明白了什么？2、你认为一共要栽多少棵树？师：这道题和上节课学的植树征询题有什么不一样呢？提示：小路的两端都是场馆，还需不需要栽树呢？还有需要留意的吗？到底要栽几棵，我们仍然用前面学习的方法，举简单的例子（9米、12米、15米、21米）画一画，栽一栽？自主学习：小组四人每人选一个长度，间距仍然3米，来画一画，填一填。展示交流：师：大家觉察棵数和间隔数有什么关系？间距、间隔数和总长有什么关系？生：棵数=间隔数-1间距×间隔数=总长讨论：在两头都不种的情况下，棵数为什么会比间隔数少1呢？师：那大象馆和猴山间栽多少棵数？60÷3=20（个）20-1=19（棵）19×2=38（棵）老师追征询：为什么要“×2”？（由于小路两旁都要栽树）师：大家在做题的时候，一定要推断是“两端要栽”仍然“两端不栽”。三、检测导结：师：在刚刚的学习过程中，同学们既觉察了规律，又总结了方法，真了不起。老师这里有几道题，把明明难住了，我们来帮帮他。1、目的检测：一、填一填1、一排同学之间有7个间隔，第一排有（）个同学。2、小红住的楼房每上一层要走20个台阶，从二楼到四楼要走（）个台阶。二、算一算1、5路公共汽车行驶道路全长12千米，相邻两站的间隔是1千米，一共有几个车站？2、园林工人沿公路一侧植树，每隔6米种一棵，一共种了36棵。从第一棵到最后一棵有多少米?3、一根木头长10米，要把它平均分成5段。每锯下一段需要8分钟，锯完一共要花多少分钟？2、结果反响：3、反思总结：师：通过今天的学习，大家有哪些收获？学生畅谈收获。师：同学们的收获真不少！通过今天的学习，我们不仅觉察了植树征询题中两端都栽和两端不栽的规律，而且还学会了一种研究征询题的方法，那确实是遇到复杂征询题先想简单的。植树中的征询题还有一端栽一端不栽，下节课接着研究！教学设计五年级上册杨俊仙《植树征询题》篇二：2.《植树征询题(两端不栽)》设计2.《植树征询题（两端不栽）》设计设计说明1．注重知识的迁移和转化。知识迁移法确实是利用新旧知识间的联络，启发学生进展新旧知识对照，由旧知识去考虑、领会新知识，学会学习的方法。上节课我们已经学习了两端栽树时的间隔数与棵数之间的关系，掌握了两端栽树的解题方法，为本节课的学习打下了根底。学生已经觉察了“两端栽树”的规律，这时老师提出假设两端都不栽树，棵数和间隔数之间又会有如何样的规律呢？有了前面学习的根底，学生的思维特别爽朗，想表达的欲望也特别强烈。通过动手操作，构成知识的迁移和转化，引导学生觉察并总结规律，让学生的...
