政教处范文之班主任培训材料：如何开班会班会的召开不仅仅是为了处理班级出现的咨询题，也是为了促进学生对学校、班级事务的参与，加强师生之间和学生之间的沟通和交流，促进学生学会考虑，加强他们的自决心，特别是加强他们的语言表达才能，让他们感到本人能够参与到对本人有重要妨碍的决策中来。1.班会的意义班会的目的是在一个平安、受保护的环境下给学生承担责任的时机，让他们积极地参与到班级和学校的决策中，在师生之间和学生之间营建一个互相信任、尊重的气氛，加强学生的自决心、自尊心、责任感、可信任感和本身各方面的才能，使他们成为班级的主人。老师应该经常对学生说：“我相信你做的都是对的。我希望你全力以赴。”研究显示，假如学生有时机对本人的班级作出有意义的奉献，他们的责任感和归属感就会加强，学习便会更有动力。而且，假如学生平时有时机参与决策，他们便更有可能支持大家在班会上作出的决定。班会还能让学生对学校和班级的规定、约束进展反思，对本人的行为及其后果进展反思，加强他们对本人行为的责任感。在班会上，学生的办法得到尊重和注重，有助于他们成为更加积极的班级建立者，真正为本人的学习负起责任。同时，班会还给了学生练习听说技能和人际交往技能的时机。2.班会的三品种型总的来说，有三品种型的班会。第一种以处理学生的社会行为咨询题为主要目的，重点是学生在学校里的行为咨询题，以及违规情况；第二种是开放式讨论班会，重点是对一个有意义的、具有启发性的话题进展开放式的讨论，引导学生在讨论中学习；第三种是教育——诊断式班会，重点是调查学生对课程某部分的概念理解得是否透彻。在召开第一次班会之前，应该建立班会规则，或者将第一次班会的任务确定为制定班会规则。规则一旦制定下来，就要一贯遵照执行。假如有必要，全班同学能够对规则的修正良行讨论。在班会进展过程中，老师应该满怀热情，指责、惩处和批判都不应该出如今班会中。班会的召开应该有固定的时间，而不是出现咨询题后需要讨论时才召开，能够一周一次或一周数次。开班会时，学生应该围坐在一起，如此每个人都能互相看见，有助于加强学生之间的互动。开班会的时间长度应该跟学生的年龄相习惯，大概是学生年龄×2分钟。开班会的过程中不同意学生对其他同学进展批判和贬低。（1）处理学生社会行为咨询题的班会在处理学生社会行为咨询题的班会中，学生参与处理咨询题的全过程。由老师或学生确定需要讨论处理的咨询题，然后主要由学生进展头脑风暴，为寻找处理方案献计献策，老师主要起协调人的作用。如此，班里的每一个人都为咨询题的处理负起了责任，同时还学会了如何处理现实生活中的咨询题。所有跟整个班级或个别学生有关的咨询题都合适讨论。讨论的指导思想是处理咨询题，其中不应有惩处和纠错的成分。老师在组织班会时应该保持客观、中立，防止给出本人的意见，同意甚至鼓舞学生表达出本人的观点。让学生听到本人是如何被别人对待的，这对他们有好处。为了让每一个学生都感到本人的发言被大家所注重，能够预备一个像话筒一样的小棒，轮到谁讲话，谁就手持小棒，其别人不得讲话，直到小棒被传到本人手中。（2）开放式讨论班会即便班里经常出现学生行为咨询题，开得最多的也应该是开放式讨论班会。任何对学生的心智开展能起到促进作用的话题，不管是否与学校有关，都合适做讨论的话题。要求学生对任何能激发思维的咨询题进展讨论。在话题选择上，这些咨询题应该跟他们的生活有关系，或能够跟课程联络起来。（3）教育——诊断式班会教育——诊断式班会往往跟学生学习的课程有关系。老师能够用这类班会来评估教学策略是否有效。老师可向学生提咨询，理解他们对已经学过的课程内容的掌握情况。不过，老师不应该针对个别学生进展评估，而应对学生进展整体评估。教育——诊断班会能够在一个单元学习之前召开，以理解学生已经掌握了哪些内容，或在一个单元学完之后召开，以理解学生的学习效果。总之，班会是一个培养学生自决心和咨询题处理才能的绝佳途径。它还能够使学生跟老师共同分担处理班级日常咨询题的责任。3.班会的一般程序班会能够从“赞美和感激”开场。关...
