20XX年《教师一定要思考的四个问题》读后感《教师一定要思考的四个问题》读后感本书是由英国教育研究者爱恩戴维斯、麦恩格莱格瑞、尼克麦克基恩三人共同著写的。这本书给我们讲述了教师为什么而lsquo;教rsquo;。怎样教。学生为什么要lsquo;学rsquo;。怎样学什么样的人有资格做教师。为什么教育的使命落到他们身上lsquo;教rsquo;与lsquo;学rsquo;的最终目的是什么。四个大问题，探讨了教育真正的价值;讨论了学习的意义;思考了我们是否应该评估儿童的理解力。就教育是为了拥有更美好的世界提出了很多发人深省的问题，讨论了各种不同理由。这本书向我们展示三位作者之间的辩论，同时也鼓励读者加入到这一具有创造性的冲突中。下面，说出自己的看法、心得。我对第三章的内容再三斟酌，反复探究后，有个问题涌上我心头：我有资格做教师吗。尽管我已做教师二十多年，但我还是有些迷惑，陷入沉思。1、教师的社会角色是什么。教师所需要的特质有热情、吸引力以及意志力，还必须有敏锐的洞察力，看到事物背后的可能性;必须有勇气面对真理，不论真理有多么令人不快;必须有意志力，不仅能够否定习俗，还要能够设想并实现改变。这些特质让教师的角色等同于诗人、预言家、革命家、甚至空想家。看到以上解释，我回想我接受美术教育过程中的所有教师。大学时的美术教师是一位油画家，出过画册，写的一手行书，上课时激情洋溢，有时声嘶力竭。我受到他的影响很大：我学他练习书法，字写的还算可以;赞赏他的讲课不羁方式，给学生上课总是言谈恣肆;我也热爱读书，偶尔也涂鸦。如果社会的教室里都是有他们这样的教师来授课，生活可能就会产生翻天覆地的变化。我也展望。但这就一定是好事吗。这个问题值得思考。第1页共3页2、教师最重要的任务是什么。作为教师，凯列班的角色是演示而不是告诉，他为了节省时间，他就给斯丹法诺演示整个过程。这种演示方法是否成功。如果他的教育成功的话，那么斯丹法诺就不会在小岛上饿死了。因此，书中认为，教育应发掘学生的最新发展区。教育的重点应放在学生对即将掌握的技巧上的学习上，也就是说，指导的目的就是逐渐扩大学生的理解力，从他们熟悉的概念到新的领域。反思自己教育方式，我有些惭愧。有许多的知识，为了我自己教的方便，我不是直接演示知识的过程，而忽视了学生的发现吗。其结果，学生无法好好掌握知识，每次遇到此类知识点一定弄错;而我还经常纳闷，或责怪学生的不聪明欠认真。而原因竟然在于我教学方法的呆板，只图自己方便，不为学生着想;在于教师肤浅、自满、草率的教学呀。根本没有关注到学生的背景、基础而生硬地把知识塞给学生，强求学生记住，机械运用，这样的教是无力无效的，无异于谋财害命。3、各种不同类型的教师形象中，那些坚持平等主义的是最值得尊敬的。如凯列班所代表的教师类型，他的教学方法是绝对的平等主义。他在教学的过程中，他并没有打算出卖他的知识，也没有要求任何回报，他只想毫无保留地传授自己的技能。米兰达的教学是有条件的，由于凯列班不能遵守这些要求，他就必须受罚，失去他的自由。米兰达似乎把自己看成了神，她就是文化的传教士教师模式的代表，她的任务是通过语言这个媒介来传播她的文化价值。社会对教师队伍寄予了很高的期望，而教师既可以运用他们的权利，为高尚的目的服务，如保证那些可能对社会回报最大的人能够受到最好的教育。也可能成为邪恶目的的帮凶，如把那些没有权利的人排除在教育之外。一个好的教育制度可以更好地为涉及其中的人服务。反思自己的教师生涯，我能保证提供所有学生受到最大效益的教育吗。作为美术教师，决定把自己的学习传授给别人，个人的期盼必然会在传授的过程中受到影响，这种影响带来的结果怎样第2页共3页呢。我认为，教师要尊重学生的个性特质，有针对性的服务学生;公平公正地对待学生，不歧视任何一个学生，不只是以分数的高低来评定学生的优劣。作为教师，要全面了解学生，为每一个学生制定切实可行的教育，给予每个个体以有效的指导与帮助，保证每个学生各尽其能学习，获得各自的成长。综上所述，读罢全书，我有资格做教师吗。这一问题让我深思，我也有了新的体会：教师的...
