DNA是主要的遗传物质教学目标：知识目标：1、说明DNA是主要的遗传物质2、描述染色体、DNA、基因三者之间的关系。能力目标：1、培养收集和处理信息的能力。2、通过观察分析小鼠核移植实验的多媒体课件，培养观察、分析、归纳、总结的能力。3、通过对染色体和DNA结构的学习，培养空间想象力。情感目标：1、通过小组活动，培养团队合作的精神2、对遗传病患者形成正确的态度3、通过对人类基因组计划的了解，一方面激发对生物科学的关注和热爱，另一方面培养爱国热情。教学重点：依据新课程标准DNA是主要的遗传物质制定教学重点为：1、遗传信息的中心是细胞核2、遗传、基因的概念3、染色体、DNA和基因三者之间的关系教学难点：依据学情染色体、DNA和基因三者之间的关系较难，学生细胞的结构已经很熟从这里入手，探究细胞核的相关知识分析教学难点为：1、通过对小鼠核移植实验的分析，归纳出遗传信息的中心是细胞核2、染色体、DNA和基因三者之间的关系教学方法：资料分析、问题讨论、推理方法的运用学情分析：染色体、DNA和基因三者之间的关系较难，学生细胞的结构已经很熟从这里入手，探究细胞核的相关知识。教师准备：视频：小鼠核移植实验的过程学生准备:图片教学过程：一、设置情境，引入新课1、简要概括前一章学习内容，并用俗语引出本章学习主题，明确遗传的概念师：通过第14章的学习，同学们了解到生物可以通过一定的生殖方式，比如说无性生殖和有性生殖，产生与自身相似的后代，使种族得以延续。有句俗话“种瓜得瓜，种豆得豆”，你们知道这其中蕴含了生殖过程中的哪种生命现象呢？生：遗传的现象。师：什么是遗传？生：自由发言（略）师生概括：P29亲代生物生殖与其相似的子代的现象，叫做遗传。师：那“一母生九子，九子各不同”又说明了什么生命现象呢？生：变异的现象。师：生物的遗传和变异是生命特有的现象之一，我们今天就开始学习内容。2、展示生活中各种有关信息的图片，引发学生对生命信息（即今天所学内容）的思考展示商品条形码图片、股市信息图片、气象信息图片等。师：从以上图片中，你们能看出什么？生：自由发言。归纳：以上图片都隐含着丰富的信息。师质疑：那么，生命体有没有信息呢？如果有，它隐藏在什么地方？它会不会传递呢？又是怎样传递的呢？先请大家看这样一个实验资料。二、学习新知1、通过资料分析，得出细胞核是遗传信息的中心这一结论。师：利用课件展示小鼠核移植实验的过程，并提出讨论问题（1）出生的这只小鼠是真正的“妈妈”是谁？（2）这只鼠遗传了哪只鼠的信息？（3）通过分析，你知道遗传信息在哪儿了吗？生：分组进行讨论师：巡视、指导讨论生：交流讨论结果（略）归纳：出生的这只小灰鼠的“真正妈妈”是灰鼠，小鼠正是遗传了灰鼠“妈妈”的信息，说明遗传信息的中心是细胞核。2、回顾学习过的细胞核的知识，识别其中的主要物质是染色体。（1）展示植物和人口腔上皮细胞的结构图片，认清细胞核这一结构（2）展示细胞核图片，识别其中的主要物质——染色体3、展示图片，了解不同生物体细胞内的染色体数目及数目恒定的重要意义。知识要点：（1）19世纪末，生物学家发现染色体在生物的传宗接代中具有重要作用（2）每一种生物的体细胞内，染色体的数目是一定的，一般还成对出现。如犬39对，猫19对，小鼠20对，黑猩猩24对，人23对。（图片）（3）人的体细胞中多了或少了一条染色体，可能导致严重的遗传病。如婴儿的体细胞中第13对染色体多了一条，会导致先天性裂唇。（图片）4、图片展示染色体的组成，揭示DNA是主要的遗传物质。知识要点：（1）染色体主要由蛋白质和DNA组成。（2）DNA大多在染色体上。（3）DNA是主要的遗传物质（信息中心的中心）（4）DNA的结构：DNA分子像旋转的楼梯，由两条长长的互相盘绕的链组成，构成双螺旋结构。（5）DNA上有许多具有特定遗传信息的片段，叫基因，它可以控制不同的性状。课堂小结三、反馈练习自我评价P31，1—4学生偿试描述染色体、DNA和基因三者之间的关系。四、课堂小结、形成知识网络生物的遗传与细胞核中储存的遗传信息有关（细胞核是遗传信息的中心）细胞核中有染色体，在体细胞中是成对存在的，...
