第二节先天性行为和学习行为（第二课时）【教材分析】教学目标知识技能1．让学生运用研究动物行为的方法，尝试探究动物行为的成因。2.尝试编写探究实验报告。过程方法通过设计并完成探究实验，培养学生的观察能力、分析问题解决问题的能力及交流与合作的能力。情感态度积极参加探究活动，培养合作学习的意识和创新精神；在问题探讨中，认同人类学习或自身学习的重要性。教学重点探究动物行为的成因。教学难点探究动物行为成因的实验及其组织教学。课前准备1.教师：（1）各种动物行为的录像片。蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁行为的录像或图片。（2）实验用迷宫2.学生：搜集实验用的小鼠、白鼠或仓鼠【预习新知】1.研究动物行为的方法，主要有和，以及这两种方法的。2.动物的绕道取食属于行为。【教学流程】环节问题设计教师活动学生活动二次备课情境引入教师首先播放关于动物各种行为的录像片，引导学生辨别是先天性行为还是学习行为，让学生对上节课的知识得以巩固。然后将画面逐渐由其他的动物行为集中于忙碌的蜜蜂采蜜的行为，再到飞舞在田园花间的菜粉蝶上。这样使教学的组织由复习开始，引导学生进一步理解动物行为的复杂性，最后导入新课——探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为。自主探究见学案《预习热身》通过学案出示自主探究题，指导学生根据有关问题自主带问题阅读有关内容，问题答案注意在课本中勾画，疑学习。巡视，辅导，注意个别学生学习习惯的培养，及时发现问题。难问题可以在组内交流或反馈给老师。合作交流精讲悟疑探究：小鼠走迷宫获取食物的行为1.探究实验的一般步骤有哪些？2.你们小组提出的问题和作出的假设分别是什么？3.制定和完善计划：讨论题：①如果用不同小鼠分别做实验，它们“尝试与错误”的次数一样吗？如果不一样，说明了什么？②这项探究师生共同回顾探究的一般过程。指导学生尽量找一些学习能力较强的实验材料：如小鼠、白鼠或仓鼠。为保证实验顺利进行，讨论迷宫的要求等评价学生的探究计划，出示思考题，引导学生思考讨论，进一步完善计划。对于探究的问题可以提出两种：1.小鼠走迷宫取食的行为是先天性行为还是学习行为？2.不同的动物学习回顾探究实验的一般步骤。搜集实验材料，分析迷宫的设计，以及保证实验的顺利进行。小组汇报制定的探究计划。思考、讨论、交流，明确实验原理及注意事项,进一步完善计划。活动还有哪些地方需要做进一步的改进？③你对家养的小动物进行过学习行为的训练吗？它们有哪些行为是学习行为？这些行为对它们的生存有什么意义？④实验结果是否与假设一致，如果实验结果出现偏差，能否找出原因？4.实施计划：5.分析结果，得出结论：小鼠走迷宫能力一样吗？尝试与错误的次数是否一样？指导学生做好笔记。巡视实验进行情况，对共性问题做到心中有数。指导、评价、激励、补充。《探究活动》《跟踪训练》记录答案要点。按确定的探究计划进行实验，认真观察并做好记录。分析结果，得出结论。各小组汇报本组的实验结果，反思实验得失，撰写实验报告。学生完成探究活动及跟踪训练题取食的行为是什么行为？为什么？6.表达和交流：拓展运用迁移升华动物越高等，学习行为越多吗？学习行为越多，对动物的生存越有意义吗？这对于我们人类的学习有什么启示？提出问题，启发学生思考。思考回答问题，意识到人类的学习行为是动物界中最为复杂多样的，面对信息时代的到来，人类应该具有终身学习的愿望和能力。课时总结这节课我们共同探究了小鼠走迷宫的取食行为，实验中我们总结了不少成功经验，当然也有失败，但可贵的是我们能找到失败的原因，这次失败将会是我们成功的基础，期望大家继续努力！板书设计第二节先天性行为和学习行为探究：小鼠走迷宫取食行为提出问题：作出假设：制定并实施计划：得出结论：表达和交流：教后反思
