《3.6.2植物光合作用的场所》学习目标：1.识别绿色植物叶片的结构，说明各部分结构的主要功能2.解释叶是光合作用的主要器官（难点）3.说明叶绿体是光合作用的场所（重点）4.举例说出光合作用需要光学习过程：一、自主学习（一）叶是光合作用的主要器官1._________是光合作用的主要器官。_________是叶的主要部分。2.绿色植物的叶片一般包括___________、___________和___________三部分。（1）表皮分为___________和___________。表皮细胞的外壁常有一层___________，可以保护叶片不受病菌侵害，防止叶内的水过度散失。表皮上有一种成对存在的肾形细胞，叫做___________。保卫细胞之间的空隙，叫做___________。气孔是______与_________进行气体交换的门户。（2）叶肉一般分为___________和___________。栅栏层的细胞排列比较_________，细胞里含有较多的________。海绵层的细胞排列比较______，细胞里含有较少的__________。（3）叶脉分布在叶肉之间。叶脉具有输导___________、___________和___________的功能，还具有___________叶片的功能。（二）叶绿体是光合作用的场所1.叶片的叶肉细胞和保卫细胞中含有_________，叶绿体中又含_________。叶绿素能够吸收_________，为光合作用提供_________。2.利用“叶绿素的形成需要__________”的原理生产韭黄。二、合作探究观察一.“叶片的结构”观察二.“绿叶细胞中的叶绿体”三、点拨升华四、本课小结：1、你学会了什么？2、你还有哪些疑问？五、清疑检测：1、保卫细胞的特点是（）A、与叶表皮细胞相同，不含叶绿体B、保卫细胞含叶绿体并能改变形态C、与表皮细胞形态不同不含叶绿体D、与表皮细胞相同含叶绿体2、在莲的宽大叶面上，阵雨过后，常常后到有水珠在叶面上滚动，原因是（）A、叶细胞的吸收速度慢B、气孔没有打开C、所有的绿色植物D、叶表皮细胞不透水3、在观察了叶片的结构后，晓东将刚摘下的叶片放人70度的热水中，很快发现叶片表面产生许多的小气泡，并且下表皮的气泡比上表皮的气泡多，这种现象说明（）A．叶片下表面的光照弱B．叶片上表面含叶绿体比下表面的多C．叶片下表面产生的氧气多D．叶片下表面的气孔多4、某同学在做“观察叶片的结构”的实验时所看到的菠菜横切面。如图所示，请你据图分析回答：（1）①_____________、②____________、③_____________、④_____________、⑤_____________、⑥_____________（2）①、⑤[]属于保护组织，②、④应属于；（3）据图分析，叶片正面颜色深、背面颜色浅的主要原因是叶正面；（4）光合作用需要的水分、无机盐运输到叶肉细胞是通过[]实现的。里面含有运输水分、无机盐的__________。（5）光合作用制造的有机物通过________（填“导管”或“筛管”）运输到植物体的各个部位。5、我们吃的小葱上半节是绿的，下半节是白的，原因是。第三节植物光合作用的实质学习与导学目标：1、知识积累与疏导：设计实施“绿叶在光下制造淀粉和产生氧气”两实验，尝、试设计对照实验的方法和操作过程，并能通过对现象的分析得出结论。2、技能掌握与指导：分析归纳实验过程，说明绿色植物在光下能够制造淀粉并产生氧气，同时说明光合作用离不开光。3、智能提高与训导：通过同学间讨论交流，培养合作精神，并提高交流表达能力及动手能力。4、情意修炼与开导：激发学生的探究兴趣，鼓励学生在自然现象中发现问题，分析问题，解决问题，并培养创新精神。5、观念确认与引导：通过科学的实验方法，明确实验课的目的，确立绿叶在光下制造淀粉和产生氧气这两个基本观点。学程与导程活动：教具准备：黑纸片，曲别针，小烧杯，大烧杯，培养皿，酒精灯，三脚架，石棉网，镊子，火柴，自来水，酒精，碘液，盆栽的天竺葵。（一）导入新课：绿色植物好像是生产有机物的天然“工厂”，能通过光合作用产生出产量巨大的有机物，养活地球上几乎所有的生物，书本86页节头情景图“金灿灿的玉米”中可得知玉米、小麦、水稻一样，种子中高含淀粉，淀粉是光合作用的产物，下面我们通过实验说明其产物。（二）探究过程：1、学生自行预习实验的操作步骤，并按教师所提出的问题积极思考，共同合作，分析归纳。问题:①对...
