三种可遗传的变异1．基因突变相关知识间的关系(1)明确基因突变的原因及基因突变与进化的关系(2)有关基因突变的“一定”和“不一定”①基因突变一定会引起基因结构的改变，即基因中碱基排列顺序的改变。②基因突变不一定会引起生物性状的改变。③基因突变不一定都产生等位基因：真核生物染色体上的基因突变可产生它的等位基因，而原核生物和病毒基因突变产生的是一个新基因。④基因突变不一定都能遗传给后代：a．基因突变如果发生在体细胞的有丝分裂过程中，一般不遗传给后代，但有些植物可通过无性生殖传递给后代。b．如果发生在减数分裂过程中，可以通过配子传递给后代。2．变异种类的区分(1)关于“互换”问题①同源染色体上非姐妹染色单体之间的交叉互换：属于基因重组。②非同源染色体之间的互换：属于染色体结构变异中的易位。(2)关于“缺失”问题①DNA分子上若干“基因”的缺失：属于染色体结构变异。②基因内部若干“碱基对”的缺失：属于基因突变。(3)关于变异水平的问题①分子水平：基因突变、基因重组属于分子水平的变异，在光学显微镜下不能直接观察到。②细胞水平：染色体变异是细胞水平的变异，一般在光学显微镜下可以观察到。(4)可遗传变异对基因种类和基因数量的影响①基因突变——改变基因的种类(基因结构改变，成为新基因)，不改变基因的数量。②基因重组——不改变基因的种类和数量，但改变基因间的组合方式。③染色体变异——改变基因的数量或排列顺序。3．识图区别变异类型(1)写出①②③分别表示的变异类型①缺失；②重复；③倒位。(2)图①②③中可以在显微镜下观察到的是①②③。(3)填写①②③变异的实质①基因数目减少；②基因数目增加；③基因排列顺序改变。1．已知某植物的宽叶对窄叶是显性，纯种宽叶植株与窄叶植株杂交的后代中，偶然发现一株窄叶个体，你如何解释这一现象？提示：可能是纯种宽叶个体在产生配子时发生了基因突变，也可能是纯种宽叶个体产生的配子中含宽叶基因的染色体片段缺失。2．淀粉酶可以通过微生物发酵生产。为了提高酶的产量，请你设计一个实验，利用诱变育种方法，获得产生淀粉酶较多的菌株。请写出主要实验步骤，根据诱发突变率低和诱发突变不定向性的特点预期实验结果。(提示：生产菌株在含有淀粉的固体培养基上，随着生长可释放淀粉酶分解培养基中的淀粉，在菌落周围形成透明圈。)提示：将培养好的生产菌株分为两组，一组用一定剂量的诱变剂处理，另一组不处理作对照；把诱变组的大量菌株接种于多个含淀粉的固体培养基上，同时接种对照组，相同条件下培养；比较两组菌株菌落周围透明圈的大小，选出透明圈变大的菌株。因为诱发突变率低，诱变组中绝大多数菌落周围的透明圈大小与对照组相同；因为诱发突变不定向性，诱变组中极少数菌落周围的透明圈与对照组相比变大或变小。3．有人选取豌豆的高茎与矮茎杂交得子一代，子一代全为高茎。子一代自交得子二代，子二代出现了性状分离，但分离比并不是预期的3∶1，而是出现了高∶矮＝35∶1。试分析产生这一现象的可能原因，并设计一个实验方案加以证明。提示：子一代自交后代出现高茎∶矮茎＝35∶1的原因可能是染色体加倍形成了四倍体DDdd，DDdd减数分裂产生三种配子，且这三种配子的比例为DD∶Dd∶dd＝1∶4∶1。让子一代与矮茎豌豆测交，若后代出现高茎∶矮茎＝5∶1，则说明子一代是四倍体DDdd。1．(2018·全国卷Ⅰ)某大肠杆菌能在基本培养基上生长，其突变体M和N均不能在基本培养基上生长，但M可在添加了氨基酸甲的基本培养基上生长，N可在添加了氨基酸乙的基本培养基上生长。将M和N在同时添加氨基酸甲和乙的基本培养基中混合培养一段时间后，再将菌体接种在基本培养基平板上，发现长出了大肠杆菌(X)的菌落。据此判断，下列说法不合理的是()A．突变体M催化合成氨基酸甲所需酶的活性丧失B．突变体M和N都是由基因发生突变而得来的C．突变体M的RNA与突变体N混合培养能得到XD．突变体M和N在混合培养期间发生了DNA转移C[突变体M可在添加了氨基酸甲的基本培养基上生长，说明其不能在基本培养基上生长是因为体内不能合成氨基酸甲，原因可能是突变体M催化合成氨基酸甲所需要的酶活性丧失，A不...
