绿色植物与生物圈的水循环教学目标知识目标:描述绿色植物叶片的基本的结构;解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制;说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。能力目标:尝试用徒手切片方法制作临时装片,培养学生的动手操作能力。情感目标:认同绿色植物进行蒸腾作用的意义,初步形成保护森林的意识,认同气孔的张开闭合是相对的,形成辩证看待事物的观点。教学重点及突破教学重点:制作并观察叶表皮的临时装片;描述气孔的组成及开闭原理;气孔的开闭与蒸腾作用的关系,蒸腾作用的概念及意义。教学难点及突破教学难点解释气孔开闭原理。师导案生学案一、课前预习完成自主学习和合作探究的题目。教师批改学案,归纳总结出学生没有掌握好的题,在展演时适时补充讲解。二、情境导入三、自主预习根据当时的实际情况安排预习时间。(如果课前已安排学生的预习,并检查了学案的可以直接进入小组讨论,也可以再用3分钟的时间熟悉本课内容;如果事先没有预习的则应该安排10分钟预习。)四、讨论各组通过讨论完成合作探究题。教师深入各组指导讨论。鼓励各组同学在组内开学习目标:1、描述绿色植物叶片的基本的结构;2、解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制;3、说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。一一、自主学习学习任务一、认识叶片的基本结构1、自学教材第113页学习徒手切片的制法。2、二人小组练习徒手切片,制作菠菜叶横切面的临时切片。3、方案一:使用显微镜先观察叶片横切面的临时切片,再观察叶片的永久横切片。同时根据图3—23对比归纳叶片基本结构:。4、方案二:观察图《叶片结构示意图》或模型自学叶片的基本结构。菠菜叶片的正面与背面的绿色一深吗?为什么?”归纳叶片的基本结构。二、合作探究1、阅读课本111页实验,观察叶片的结构,思考:我们在步骤2中取叶的薄片时,是来回切割吗?。2、小组讨论:水在茎内的运输途径是怎样的?。展问答式的小展演。五、展演各小组进行展演,在这过程中要有生生互动(检测)、教师补充。课前准备细胞分裂过程图片。六、课堂检测1、学生写题号及答案,交换批改,汇报成绩。2、要求学生将错题记录在纠错本上。七、课堂小结3、移栽植物时一般要在阴雨天进行,并且去掉其部分枝叶,目的是。4、以小组为单位,完成课本113页“试一试”:叶片正面和背面的气孔一样多吗?为什么?。5、观察课本113页图,讨论、完成下列问题:①你能对照图为大家讲一下生物圈的水循环吗?②绿色植物在水循环中起什么作用?③如果地球上没有绿色植物,水循环还能进行吗?课堂检测1、蒸腾作用进行的主要器官是()A、根B、茎C、叶D、花2、参天大树的顶端也能得到根部运来的水分,其动力来自于()A、蒸腾作用B、输导作用C、呼吸作用D、光合作用3、右图为显微镜下观察到的叶片基本结构示意图,请分析回答:(1)在叶片的结构中,能进行物质生产的部分主要是和,原因是这些细胞中含有大量的,也正是由于这一原因,叶片才会呈现出鲜艳的绿色。(2)被称为叶片的“骨架”,具有支持和输导作用的结构是,它主要由两种管道(和)构成。(3)〔〕和〔〕属于保护组织,②、④应属于组织。。课后记