5世说新语两则课题课型教学目标知识能力阅读浅易文言文,积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。学习中华民族的优秀文化,有助于培养同学们树立正确的世界观、人生观、价值观。过程方法自主、合作、探究的学习方式。情感态度价值观了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧、诚实、守信,尊重他人的美德。教学重点及方法教学重点方法诵读课文，积累文言词语。自主、合作、探究教学难点及方法教学难点方法诵读课文，积累文言词语。自主、合作、探究教学用具教师学生教学教师指导学生活动一、谈话导入一、思考流程二、整体感知三、研读与赏析二、朗读三、小组探究教学环节教师活动学生活动备注一、谈话导入二、整体感知三、研读与赏析1、教师引入：由歌曲《塞北的雪》导入新课,你喜爱雪吗?为什么喜爱?请谈谈你的感受。这节课让我们一起走进《咏雪》,来感受雪如柳絮般的飞扬。了解作者及作品。2、《世说新语》是刘义庆〔南朝·宋〕所创作的一部主要记载汉末、三国至两晋时期士族阶层的言行风貌和轶事琐语的笔记小说。此书不仅保留了大量反映当时社会生活的珍贵史料,而且语言简炼、文字生动鲜活,又是一部文学价值极高的古典名着。自问世以来,便得到历史文士阶层的喜爱和重视,至今仍在海内外广为流传。刘义庆也因为此书而名垂千古。3、刘义庆,南朝宋文学家。《世说新语》是六朝志人小说的代表作,古代小说所记大多是传闻、轶事,以短篇为主,在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅进入新课学习，思考了解作者及作品。诵读课文。学生自由练习朗读。学生分角色朗读,注意句量等36门,《咏雪》选自“言语”一门,《陈太丘与友期》选自“方正”一门。二、诵读课文。1、听录音。要求学生边听边注意正音和句读,把握感情基调,体会语感。2、学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情,注意节奏。3、学生分角色朗读,注意句读、语调等。三、探究学习。1、疏通文意同位合作,根据课下注释一人一句翻译,疑难语句做好标记。小组讨论解决疑难问题,教师归纳。2、教师检查,翻译语句撒盐空中差可拟。未若柳絮因风起。教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时；教师精讲点拨。(教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。)自主合作探究教师导学读、语调等。疏通文意同位合作,根据课下注释一人一句翻译,疑难语句做好标记。小组讨论解决疑难问题,教师归纳。自主合作探究以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。①以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。②要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。全班讨论，得出结论。必要时，教师加以点拨。(可不必考虑学生提出问题的顺序，教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。)《咏雪》问题组：(可根据学生提出的问题而定)a．“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?b．联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同?c．文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?多媒体投影下大雪的画面(让学生观察画面，再讨论分析。)d．撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。学生从不同角度回答，教师给予鼓励。对于咏雪的名句，让学生拓展思维。[教师导学]以上的学习，同学们采用自主合作探究的学习方式，学习得很好。运用以上的学习方式学习下一篇，希望同学们的收获更大。学生从不同角度回答，教师给予鼓励。对于咏雪的名句，让学生拓展思维。小结关于雪，历代文人都颇为钟爱，到现代也有艾青这样的作家赞颂着落在中国土地上的雪。运用不同的表达方式，运用巧妙的手法，让事物因为你的巧喻而具有神奇的意韵。让它们因你而绚丽多姿，神采飞扬，让我们在文学中赏雪，人生乐事，夫复...
