有理数的混合运算(2)教学过程设计分析备注第二章有理数教学目的:1、在上节课的基础上继续学习有关运算;2、能运用各种运算律对运算进行简便运算。教学分析:重点:在运算中灵活运用运算律。难点:如何提高学生运算的准确性。教学过程:一、知识导向:本节课是在上节课的基础上,对有理数的混合运算进行学习,通过结合运算律对有理数的运算进行适当的简便运算,能在原有基础上提高运算的准确性,并对自己的运算的合理性进行判断。二、新课拆析:1、知识基础:其一:有关有理数的加、减、乘、除、乘方的运算法则;其二:各种运算的运算顺序;其三:各种运算律(加法交换律、结合律及乘法交换律、结合律、分配律)2、知识延续:有理数的混合运算涉及多种运算,确定合理的运算顺序是正确解题的关键,能用简便方法的,尽量用简便方法。例:计算:在运算中首先应确定好各种运算的运算顺序,并在计算中注意各种运算运教学过程设计分析备注例:计算:例:计算:三、巩固训练:P70exc1、2四、知识小结:在有理数的混合运算的第二节中,应着重注意各种运算的合理性,对运算顺序应有一个新的认识,并能充分考虑到各种运算律对其的灵活运用。五、家庭作业:P70exc2(3、4)、3六、每日预题:1、为什么我们要学习近似数?2、如何确定一个近似数的精确度及有效数字?如何根据题目的条件确定一个近似数?用的合理性。例2中,在运算前半部分时,应注意到题目的特点,可以有两种考虑方式:一是括号内先通分计算;二是运用乘法分配律。例3中,其简便的运用比较隐蔽,在分析中应提醒学生挖掘其中的简便点。