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北京市大兴区魏善庄中学七年级语文上册 第七单元 第27课 古代神话三则 夸父逐日教案 北京课改版VIP免费

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第27课古代神话三则夸父逐日教学目标1.了解课文内容,体会神话传说的神奇。2.培养独立阅读能力。3.感受夸父的巨人形象,体会夸父身上所折射出来的人文精神,树立征服自然,改造自然的信心,培养坚强不息、顽强拼搏的精神。重点体会夸父身上所折射出的精神和优秀品质。难点树立征服自然、改造自然的信心,培养坚强不息、顽强拼搏的精神。教具多媒体课本学具课本笔记本教学过程教师活动学生活动一、揭示课题,质疑问难1.出示“夸父”。(你能把这个词语读正确吗?)预设:正音。字典上只有这一个音。2.“夸父”是什么意思?预设:A夸夸父亲。(你很能干,能从字义上来分析。方法很好。但是这两个字合在一起不是这个意思。)B是人名。(你怎么知道的?你真爱学习!老师没教,你就会自己去读课文了。)3.出示课题:“夸父追日”。4.读了课题,你有什么问题?预设:A夸父为什么要追日?(边板书边评价:“追日”写出了这篇课文的主要内容,你紧紧抓住了“追日”来问,真能干!)B夸父是怎么追日的?C夸父追日结果如何?二、初读课文,理清脉络学生思考(齐读)(齐读课题)。学生诵读一个同学来读,1.请同学们自由读读课文,看看课文哪些自然段写了夸父为什么要追日?哪些自然段写了他是怎么追日的?写夸父追到日没有,又是哪个自然段?2.反馈。(1)夸父为什么追日是课文的第一自然段。(2)①哪几个自然段写了“夸父追日”的经过呢?(2——4)②这三个自然段生字比较多,让我们先来读读这些生字。A出示“虞渊渭河瀚海大泽”指名读。你有什么发现?预设:A这些都是地名。B“渊、泽、河、海”这四个字都带有三点水,它们的字义都与水有关,并且是对“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同称呼。C“瀚海”就是“大泽”。你是从哪儿读出来的?(那大泽,又叫瀚海,有上千里宽。)B出示“伏下身子、向前一抛”读。它们又有什么特点?(表示动作的词语)C出示“咕嘟咕嘟、颓然、手杖”你能读正确吗?指名读。D我们把这些词语连起来读一读,每个词语读一遍。③词语都读得非常正确,请三位同学来读读课文2、3、4段,能把课文也读正确吗?(3)我们一起来读一下“夸父追日”的结果,也就是最后一个自然段学生识记学生思考回答3.小结:夸父喜欢光明,喜欢看到神州大地永远充满光明,因此他要去追敢太阳,抓住太阳,他是多么——了不起啊!(二)研读“夸父追日”的经过。夸父是怎么追日的呢?咱们来分小组合作研究。出示“与日逐走渴欲得饮道渴而死”(读一读这三个词。)出示1.请每组选择一个词语,结合课文2——4自然段来读。2.从哪些句子读懂这个词语的?你们有什么感受?反馈:与日逐走谁来说说这个词。1.词义(追着太阳跑。)你是从哪句话读懂的?(于是夸父拿着手杖,提起双腿,迈开大步像风似的奔跑,向着西斜的太阳追去,一眨眼就跑了两千里。)(显红:学生读课文思考学生回答学生归纳总结追、跑)评价:你读懂了“逐”就是“追”;古代的“走”就是现在的“跑”。2.追得快(显红:一眨眼、两千里、像风似的奔跑)评价:夸父跑得真快啊!像风一样,追逐着太阳。一眨眼就跑了两千里,相当于一眨眼就从杭州跑到了北京。这就是神话故事的传奇色彩。3.读:把夸父跑得速度快读出来。渴欲得饮谁来说说对“渴欲得饮”的理解。词义(很渴想要喝水。)你是从哪里读懂的?(咕嘟咕嘟,霎时间两条大河都给他喝干了,可是还没止住口渴。)(显红:霎时间)评价:巨人喝水,那真是饮干江河水。一起来把这句话读一读。道渴而死1.喝了那么多水,喝够了吗?2.同学研究“道渴而死”的?谁来说说这个词预设:A“夸父又向北方跑去,想去喝大泽里的水。”师:为什么要到大泽去呢?是因为他渴。老师只听你们读懂了“道渴”二字,“而死”呢?B“他还没到大泽,就像一座大山颓然倒了下来,大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。”看到夸父的倒下,你心情如何?(伤心、悲痛……)我们怀着这样沉痛的心情来读他倒下的这句话。感到悲痛的不仅仅是我们,还可能是——(巨人族的族人、大地、山河,甚至被他追逐的太阳。)C“夸父遗憾地看着西沉的太阳,长叹一声,便把手杖奋力向前一抛,闭上眼睛长眠了。”这一叹,他会叹些什么?预设:(他感...

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