古代诗歌内容情感的把握教学目标：1、了解中招命题的方向，归纳备考策略。2、掌握古诗词鉴赏的复习要领。教学安排：一课时教学过程：导入新课。同学们，我国是一个诗歌的国度，作为一个生活在诗歌之国的中学生，我们不仅要背诵积累大量的好的古诗词，而且要学会欣赏古诗词，提高我们的语文综合素养。因此，近几年来各地中考中考都涉及到古诗词的赏析。今天，我们就针对古代诗歌内容情感的把握做一梳理与复习。（板书：古代诗歌内容情感的把握）我们先来看一些中考例题：二、考题呈现。分别出示2006-2011年温州市中考语文试卷上的相关试题。三、明确温州市2012年古诗文赏析考点。(1)明情感内容：理解古诗内容（包括描述具体情境或概括情景特点），把握诗人情感。(2)赏修辞语言：能对古诗语言从修辞角度作一点赏析。(3)析表现手法：能对古诗中显著的常见的表现手法及作用作一点分析。四、例题展示。例题一：山中留客[唐]张旭山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。这首诗表达了作者怎样的的感情？（喜爱山林的情感和以山中迷人的美景挽留客人的热情。）归纳：方法一，借助诗词题目把握内容情感。【练习巩固】丰乐亭游春（其一）[宋]欧阳修绿树交加山鸟啼，晴风荡漾落花飞。鸟歌花舞太守醉，明日酒醒春已归。【注解】此诗作于庆历七年，欧阳修被贬为滁州知州的第三年。丰乐亭在琅琊山幽谷泉上，距醉翁亭不远，为欧阳修所建。这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（表达了诗人珍惜春天，热爱自然之情。）例题二：钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。诗中的斜体字描绘了一幅生机盎然的西湖美景图,表达了诗人怎样的情感？（表达了诗人对初春西湖美景的赞美与喜爱，抒发了作者恬静、闲适之情。）归纳：方法二，借助关键词语把握内容情感。【练习巩固】春兴[唐]武元衡杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。这首诗的后两句抒发了诗人怎样的情感？（抒发了作者深切的思乡之情。）例题三：天净沙·秋思元马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。这首小令描写了十余种种意象，渲染了寂寞冷清的气氛，表现了一个长期漂泊的异乡人的悲伤思乡之情。归纳：方法三，借助诗歌意象把握内容情感。冰壶洞[明]胡应麟一线悬崖鸟道通，石床钟乳斗玲珑。飞流万尺无人到，谁宿庐山此洞中。诗歌后两句表达诗人怎样的感情？（对冰壶洞瀑布磅礴气势的赞美和无人赏识的感慨。）例题四：浣溪沙[宋]欧阳修堤上游人逐画船，拍堤春水四垂天。绿杨楼外出秋千。白发戴花君莫笑，六幺催拍盏频传。人生何处似尊前。【注解】欧阳修早年被贬为颍州，晚年又隐居于此，州城西北，有一天然水泊，人称西湖，风景优美，是当时的名胜之地，欧阳修常来此游览。六幺即“绿腰”，为唐代琵琶曲名。词的下片描绘了一幅“湖上宴乐图”，你从中看到了作者怎样的情态？（表达了作者春日泛舟，与民同乐的愉快心情。）归纳：方法四，借助注释或背景把握内容情感。【练习巩固】诉衷情[宋]陆游当年万里觅封候，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。【注解】①觅：寻求。②梁州：古陕西地，此指汉中前线。③关河：此指大散关、渭河一带。何处：不知何处。无踪迹可寻之意。④“胡未灭”三句：胡未灭：用《汉书·霍去病传》”匈奴未灭，何以家为”语意。鬓先秋：鬓发先白。⑤“此生”三句：天山：这里代指西北边境前线。沧州：水边陆地，常指隐士居住之地。这里指陆游退隐所住的镜湖之滨。下列选项中对这首词赏析有误的一项是（A）。A、这首词的前两句写了词人当年的勃勃英姿，后两句谢了希望的破灭，通过对比极力表现词人的自责之情。B、词的结尾三句，苍劲悲凉，寓意深刻。“此生谁料，心在天山，身老沧洲”，“谁料”二字感叹自己被迫退隐，流露了对南宋统治集团不满的情绪。方法小结。方法一：借助诗词题目把握内容情感。方法二：借助关键词语把握内容情感。方法三：借助...
