高三语文教师辅导讲义 诗歌鉴赏中的炼字题-人教版高三全册语文教案VIP免费

诗歌鉴赏中的炼字题授课类型T《登高》同步回顾C诗歌鉴赏中的炼字题T现代文阅读中的炼字赏析授课日期及时段教学内容一、同步知识：关于炼字的典故相传，北宋文学家苏东坡与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗。小妹说出：“轻风细柳”和“淡月梅花”后，要哥哥从中各加一字，说出诗眼。苏东坡当即道：前者加“摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹却评之为“下品”。苏东坡认真地思索后，得意地说：“有了，‘轻风舞细柳，淡月隐梅花。’”小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。”一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢？”苏小妹便念了起来：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”苏东坡、黄山谷吟诵着，玩味着，不禁托掌称妙。试想，如果是“八月秋高风怒号”，细柳梅花则不堪一击，只能是败柳残花。请你想一想，苏小妹“轻风扶细柳，淡月失梅花”中的“扶”和“失”字好在哪里呢？【考点】本题考察的是诗歌鉴赏炼字题中的动词赏析【解析】其实这个“扶”和“失”字，好在不仅抓住了景物特征，从根本上说，它创造了一种和谐朦胧的美妙的意境。【答案】以“扶”“失”二字作腰，一个“扶”字，完全将无形的微风人格化：微风恰似一个美丽的少女，依扶着细柳，婀娜多姿，既了细柳在轻风中娇娇弱弱、我见犹怜的神韵，又传达出春风的情意。一个“失”字，表现出几多浅浅的梅花淹没在淡淡月华中的美景，给人一种富有诗意的朦胧美。二、同步典例分析例1：登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。杜甫的诗歌素以炼字精深、涵盖深远著称，以《登高》而言，往往淡淡一字，平平一语，便笼大千于方寸，缩古今于一瞬。请你就颈联中的“常”和“独”二字，谈谈你的看法。【考点】本题考察的是诗歌鉴赏炼字题，重在分析“常”“独”的内涵【解析】“常”字写时间之长，频率之高，由此强化了诗人因遭遇坎坷、长期漂泊而产生的孤苦与悲凉的心境；“独”字，可以理解为“孤独”之意，诗人在多病之秋独自一人登高感怀，这不正是伟大的爱国诗人那种忧国忧民、虽九死犹未悔的执着精神的体现吗？【答案】“常”字写时间之长，频率之高，“独”字可解为孤独孑然一身，诗人又偏偏在多病之秋登高感怀，强化了诗人因遭遇坎坷、长期漂泊而产生的孤苦与悲凉的心境。三、学法初步提炼思考一下，诗人在写诗时，为什么要炼字呢？炼字题又该如何解答呢？一、专题精讲例1：（2012年安徽卷）最爱东山晴后雪①［宋］杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋<最爱东山晴后雪>二绝句》中的一首。请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字的妙处。（4分）【考点】此道炼字题重点考察的是字的表现手法赏析【解析】这一句中，有两个词语用得特别之妙。第一个是“软”字，即柔软，当然这里是指阳光的柔和。诗人这里通过触觉来写，把白雪映照下的夕阳红光和夕阳下的白雪融合起来，描绘出一幅红白交融，红白相映的柔和画面，一幅夕阳的无限美好的美景跃然纸上。第二个是“涌”字，即涌现，涌来。这一个动词，把在夕阳之下，白雪覆盖的群所具有的闪耀光芒给写活了。可以说，诗人注重了视觉的描写，将夕阳下的静态的雪景动态化，给人以涌动之感，给人以心理上的震撼，从而感受到自然之美。【答案】“软”字以触觉写视觉，生动地写出了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感；“涌”字运用比拟的修辞手法，形象的描绘出在夕阳红光映照之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。例2：(2010·广东卷)望江东□黄庭坚江水西头隔烟树，望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑①住。灯前写了书无数，算没个、人传与。直饶寻得雁分付②，又还是、秋将暮。【注】①阑：阻隔；阻拦。②直饶：纵使。分付：交付。简析“隔”字的双重意蕴。【考点】本题重在考察重点字在诗中的含义【解析】本题要求简析“隔”字的双重意蕴，实际是要求考生对“隔”字在词中含义特别是其在词中的表达效果能有一个正确...