高考语文复习考点19鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧教案【目标要求】对于古代诗文来说，文学鉴赏主要就是古代诗歌的鉴赏，即古典文学中的诗、词、散曲的鉴赏。对这一考点的考查，高考命题主要着眼于三个方面：诗歌的形象、语言和表达技巧。诗歌的形象可以是诗中的主人公，可以是诗人自己，也可以是诗中吟咏的事物或描绘的景象；诗歌的语言除了注意其高度凝练的特点外，更要注意其所体现出来的风格特色，或典雅，或质朴，或豪壮，或柔婉，或浓艳，或清丽……诗歌的表达技巧，包括诗中所运用的表达方式、修辞手法，以及作者构思和表达上的各种艺术技巧，如白描、比拟、象征、对比、衬托、铺垫、直抒胸臆、借景抒情、欲扬先抑、虚实结合等等。古诗鉴赏的考查形式，往年一直是单项选择题，2002年起改为简答题。这种从客观题到主观题的变化，意味着高考对考生综合能力的重视，它要求考生不仅具备初步的鉴赏能力，还必须具备一定的形象思维能力和文字表达能力。但考题不是全开放的，其思维的指向、范围和涉及的问题明确、单一，切入角度较小。【网络透视】I．形象诗歌的形象无疑饱蘸了作者情感，在诗歌中形象往往就是诗歌中的意象和人物。意象包括景象和物象。景如杨柳、晓风、残月，物如蝉、鸟、花、木。人物有客观与主观之分，前者如《赤壁怀古》中的周瑜，白居易《琵琶行》中的琵琶女。后者即作品中的抒情主人公。如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》。对于形象的把握就是要抓住诗歌的景象人物的特征。同时，我们要分析它们之间的联系及组合的关系，以及如何组合，组合的效果怎样。不同的情感对不同的形象会有不同的认识，同一个形象在不同的主旨中也会不同意义。例：咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。柳李商隐曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。贺诗中的“柳”是早春二月之柳，作者通过对柳树的颜色和柳枝的姿态描写。表现了春天佳音到来时诗人无限喜悦的心情。而李诗中的“柳”是秋日之柳，作者通过对比来表现对秋柳稀疏衰落的悲叹之情。因此抓特征还要因诗因情不同和因写作目的不同从不同的角度去把握人，对于人物形象的分析既可以从整体上去分析，如人物外貌、思想、身份、社会属性等等，也可以作具体的分析，但切不可不加区分地一律对待。例小园陆游小园烟草接邻家，桑柘阴阴一径斜。卧读陶诗未终卷，又采微雨去瓜锄。从整体上看，陆游确是一位爱园诗人，他的许多诗作也围绕“爱国”这一主题。但《小园》一诗又恰恰是与这一主题无关。爱国诗人也有闲适的时候。诗歌中的意境是作者的主观情思与客观的自然景物或生活画面——意象——结合的艺术境界，因此，品味诗的意境是领会诗意，领悟诗情的一个很重要的途径。当然诗的意境也是各种各样的，有的雄阔沉郁如苏轼《水调歌头·明月几时有》，有的清新淡雅，如辛弃疾的《清平乐·村居》，有的深邃含蓄，如李商隐的《锦瑟》，有的慷慨激昂如陆游的《书愤》，有的韵味深长，余音袅袅，如刘禹锡《石头城》，意境虽不同，但都能让人共鸣，使人联想，给人美思，意境的表现形式也是多种多样的。①睹景生情式的。这类诗的特点，往往看到某一物象，景象，就油然生出感慨来。所用的方法通常是托物言志，如于谦《石灰吟》“粉身碎骨浑不怕”，“要留清白在人间”，也有借1古喻今的，如杜甫《蜀相》“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”②抒情写景式的。诗人用某种感情去写某一景物，在这种情况下，所写之景也染上了浓烈的色彩。用的方法通常借景抒情，情景交融，如李商隐的《夜雨寄北》：“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”欧阳修《蝶恋花》“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”。③寓情于景式的。整首诗全是写景，景中浸透了诗人的情思。如王维《山居秋暝》，大家十分熟悉，这里不作过多说明。2．语言语言是作家思想情感的载体，所以就语言而言，一要读懂表层意思。读懂表层意思就是要将诗歌文句理顺。将省略的部分补充出来，将颠倒的词序调正过来，将情感断裂的连缀起来，切忌望文生义，不辨词法句法特点。例：孟浩然宿建德江移舟泊烟诸，日暮客愁新。野旷天低树，...
