高一历史走向“大一统”的秦汉政治-人民版[课标要求]知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及影响。[教学目标]1、知识与能力：掌握秦朝建立的基本史实，秦朝时期君主专制的初步建立，了解郡县制、朝议制、挟书律。2、过程与方法：这一阶段与先秦时期相比，政治上出现了许多新制度，应当让学生首先把握制度的调整并分析这些制度的共同特点，借此加深对从秦朝开始，中国专制主义中央集权的发展演变。3、情感、态度与价值观：通过本课的学习，应该认识到专制主义中央集权既有积极因素也有消极因素，正确认识秦始皇及其相关制度。[新授]导入：图片导入，出示秦始皇的图片，并配上文字“秦扫六合，虎视何雄哉？”，提问，这幅图片是哪位历史人物？学生回答后，对，一看到这幅图片，我们立刻想到了在历史上颇受争议的秦始皇，他一统中国，创下丰功伟绩，但同时他又残暴不堪，行事异常，那么今天我们就来了解一下，在这位皇帝的统治下，中国的政治制度出现了什么样的变化，并对后世产生了什么样的影响？新授：提问1、：请大家先阅读教材，从中寻找出秦朝时期在政治方面有哪些是新的，是以往所不曾有过的。（学生浏览教材，结合前面所学知识，找出相关要点）（1）政治局面：秦朝时期是中国第一个统一的封建制王朝。（2）政治制度：秦朝时期的郡县制；秦朝时期的三公九卿及朝议制度；秦朝时期实施的焚书坑儒及挟书律。提问2、请大家阅读教材第一小目，归纳概括秦统一的过程。（学生阅读教材，进一步细化知识，将统一过程中的重大时间、事件、人物、地名划出）（1）东灭六国：公元前230年~公元前221年，秦先后灭掉韩、赵、燕、魏、楚、齐，结束了春秋以来数百年的割据局。（2）北击匈奴：A、时间：公元前215年~公元前214年B、概况：秦派大将蒙恬率兵30万人北击匈奴，先后夺回河套、阴山等地，C、重大工程：“直道”，南起甘泉山的林光宫（今陕西淳化），北至九原郡（治所位于内蒙古包头西）；长城等。（3）南征越族：A、时间：公元前220年~公元前214年B、概况：秦派大将屠睢统兵50万人征讨岭南，遭到顽强抵抗，但最终平定岭南地区。C、重大工程：灵渠（为运送兵员和军需而修，沟通湘水和漓水）用心爱心专心D、影响：秦在岭南置郡，实施军事镇压和行政管理，这是岭南地区归入中央管辖的开端。（4）西平西南夷A、概况：在今云贵高原和川西及甘南的部分地区官员。B、重大工程：五尺道C、影响：是西南地区进入中原统一政权版图的开始。师用多媒体演示其统一，并且最后用红线标出其疆域，为过渡做准备。提问3、面对如此辽阔的疆域，应该用什么样方式来统治呢，当时秦朝出现了两种意见，请大家阅读教材，了解什么叫做郡县制，再回顾学习过的分封制，想一想哪种制度更好，为什么？（将同学分为两组，一组代表李斯的意见，一组代表王绾的意见，进行辩论，在辩论过程中，将分封制与郡县制的异同，各自的得失进行系统掌握。学生进行辩论，老师适时做出点评，并不一定要赞成书上所说的话，但一定要让学生将异同分辨清楚。同：都是一种地方行政制度，都是为了巩固统治而推行，都是将地方分成小块进行统治。异：郡县制下长官由皇帝任命，而且不得世袭；分封制下的诸侯国王是王室、功臣、先朝贵族，是世袭的；郡县制下权力是分散的，而且互相牵制；分封制下诸侯国王集权力于一身；郡县的长官由中央控制，重大事件要经中央同意，权力是收归中央的，分封制下诸侯王享有一切权力，权力是在地方的；郡县制有利于加强中央集权，有利于巩固统一、分封制虽然在一定时期内有利于对辽阔疆域的统治，但由于地方权力过大，容易造成割据，春秋战国时期的诸侯争霸就是明证。提问4：根据大家刚才对教材的浏览，想一想，刚才我们辩论的过程其实就是秦朝哪种制度的再现，在秦朝哪些人可以参加我们刚才的辩论，从刚才过程中，你认为这种制度有什么好处，有什么局限性？（学生通过刚才的浏览，再进一步阅读相关内容，做出回答）刚才再现的就是朝议制度，在秦朝，三公九卿都参与朝议，这种制度好在集思广益，在一定程度上能避免决策失误，但这种制度存在的问题是虽然是参与朝议的人数较多，...
