钱放 文秘专业人才规格设计与课程体系优化研究结项报告VIP免费

文秘专业人才规格设计与课程体系优化研究结项报告高职秘书专业的培养目标必须以社会需求为导向适应时代发展的要求，直接为地方或行业经济建设服务，紧密依托行业或企业，满足社会对技术应用型人才的需求，准确定位，确立社会需求就是高职秘书专业的培养目标。如果秘书专业的毕业生不能适应激烈的市场竞争，不能满足多维的市场需求，甚至连就业的基本要求都不能达到，那么培养目标将会是空中楼阁。基于这种观念我们组织力量，深入行业或企业一线，广泛开展调查研究，通过对毕业生的跟踪调查、学生专业实习信息反馈等多种渠道对人才需求预测做了比较充分的分析，与用人单位共同寻求人才培养规格的准确定位。在满足社会需求上，提出在提高“办文”、“办事”、“办会”能力基础上，提高秘书的工作悟性，就是对领导意图的领悟力。秘书专业以培养“知识丰富，品质高尚，一专多能，秀外慧中”的现代秘书为目标以职业需求为导向，建立科学的课程体系。秘书专业不能盲目设置课程，现代社会经济和社会的发展会有起伏，人才培养又具有滞后性。社会需求又有当前与长远、局部与整体和一时需要与稳定需要之分。这就迫使我们要改变被动适应的局面，在培养目标上体现灵活性，课程设置也必须以职业需求为导向，建立科学的课程体系，为建立学生完整的知识结构和能力结构服务。按知识结构设计课程，必须加大基础理论（包括专业基础理论）教学内容，突出主干学科和一定的知识面；按能力结构设计课程，注意培养学生自学能力、思维能力、试验研究能力和组织管理能力等，总之以就业为教育目标，形成面向职业、贴近岗位需求的课程体系。坚持“基础牢固、支柱坚实、专业方向灵活、具有特色，加强实践训练，注重整体综合素质提高”的人才培养模式课程设置上淡化“公共课”、“专业基础课”、“专业理论课”、“专业技能课”，形成“办文”、“办会”、“办事”三大教学模块。理论课的设置与学习以“必需、够用”为尺度，并注意课程的衔接与整合，在保持学生良好的基础素养的前提下，加强应用方面的教育和训练，培养学生实践操作能力，使他们毕业后能较快地适应工作。根据目标定位，科学合理地设置课程体系以适应社会需求为目标，重点是要解决好基本知识与专业能力、理论与实践的关系，保证培养实践能力各个环节的落实。根据秘书专业的培养目标，针对社会职业岗位（群）的需求构建学生的知识、能力和素质结构，建立以培养职业能力为中心的课程体系。具体内容（1）课程体系体现以职业素质为核心的全面素质教育。经多年改革，秘书专业已形成以掌握政治、法律、秘书工作等方面主要知识和培养多元化才能为目标的课程体系。即培养政策理解，组织协调，获取新知识，公关交际，团队合作，计算机应用，熟练运用英语等多种能力。（2）课程体系应包括人文社会课程。人文社会课程的开设是必不可少的。人文社会课程主要包括文、史、哲、艺术、经济学、社会学等。（3）学生能力标准从定性过渡到定量。如秘书专业学生的计算机操作能力，应对打字速度、电子表格的设计和使用直接进行量化。写作能力的考核应在一定的场景中限时完成。真正体现学生“办文”、“办事”的能力。围绕专业培养目标，通过复合、交叉、调整，跨系跨教研室地合作，进行课程体系的优化整合教师之间要相互沟通，明确各课程在秘书职业中的地位；课程间要衔接好，课程内容的选择、组织必须紧密围绕实际应用，克服片面追求理论性、学术性，在综合化、实用性上下功夫。具体做法（1）随着现代科学的发展，各个独立学科之间已由单线联系走向多维联系，从而形成了一个纵横交错，相互渗透、多层次的、综合的科学体系。设置一门新的学科，必须懂得与此相关的其他学科知识。要建立和设置较完备的与科学的学科体系及课程门类结构还必须把握和理解整个科学体系中，各个分支学科的具体内容。围绕专业培养目标，进行课程体系的优化整合。（2）配合课程体系和教学内容的改革，要改革传统的教学模式，提高学生在教学过程中的参与意识，提高学生在学习过程中的主体地位。把启发式教学、案例教学、模拟教学融入到教学中，将通讯视频技术、网络技术、多媒体技术等现代化教学...