让每一颗年轻的心流光溢彩——论语文课前五分钟演讲对学生健康心态的有利培养义乌二中丁春燕【提要】高中阶段的学生面对沉重的升学压力和课业负担，存在着厌学、冷漠、自悲等种种心理问题，因此在教学中，教师更应关注学生的情绪，要创造机会让学生说，了解“倾听”学生的情绪变化，适时进行辅导。开展课前五分钟演讲活动为学生开辟了一个情感宣泄的渠道，让学生通过分享——互助的方法诉说烦恼，缓解压力，排遣苦闷，有利于高中学生健康心态的培养。【关键词】语文课前五分钟演讲学生健康心态现代教育心理学认为：要使学生健康成长，一个很重要的条件就是使他们保持积极、愉快、健康、稳定的心理状态。美国哈佛大学教授丹尼尔•古尔曼提出的情商教育理论认为：人生成就最多20%归诸智商(IQ)，80%归诸情商(EQ)。所谓情商主要包括自信心、意志力、合作精神、思考方法等。心理学研究表明：中小学生情绪不稳定，容易激动，不善于控制自己。因此，在教育教学中，教师不仅要关心学生的品德、智力、能力，也要关注学生的情绪，要创造机会让学生说，了解“倾听”学生的情绪变化，适时进行辅导。开展语文“课前五分钟演讲活动”就是高中阶段对学生进行团体心理辅导的一个有长远效应的实践选择，它创造了一个让学生说话沟通的机会，营造了一种让人畅所欲言的氛围，能调动学生的情绪，培养学生言语交流、调节情绪的能力，让学生学会善待和宽容，懂得尊重他人的情感，懂得如何处理突发事件和冲突。这种形式的活动可以为学生开辟一个情感宣泄的渠道，让学生通过分享——互助的方法自己解决自身的情感问题。一、开展“课前五分钟演讲”活动的理论基础1.ARCS模型。研究表明，学生学习成绩中16～20%甚至30%的差异是由学习动机造成的。因此，对教学设计者来说，理解动机原理及其在教学设计中的应用是相当重要的。到目前为止，约翰M·凯勒的ARCS动机模型仍是将动机原理整合到教学设计过程的最系统的学说。ARCS模型由科勒提出，根据个体在教学中的期望价值和学习结果引起的心理反应,他提倡学生必须具有注意A(Attention)、相关R(Relevance)、信心C(Confidence)和满意S(Satisfaction)。简而言之，ARCS模型告诉我们这样一个过程：为了激发一个人的学习或工作动机，首先要引起他对一项学习或工作任务的注意和兴趣；再使他理解完成这项任务与他密切相关；接着要使他觉得自己有能力做好此事，从而产生信心；最后让他体验完成学习或工作任务后的成就感，感到满意。2.社会心理学理论。美国心理学家德雷克斯根据教师的行为表现，提出专制型、放任型和民主型三种比较典型的课堂行为调控类型。认为民主型的课堂对发挥学生主动性是最佳的。在民主型的课堂上，教师和学生是平等的。在民主型的课堂上，教师维持课堂秩序的方式是：通过教学内容的有用性和趣味性，来培养和激发学生的学习动机；通过精心设计的活动和问题，来引发和保持学生的注意力；通过充分发挥学生的自主性和自律性，来实现学生的自我监控。我国著名心理学家皮连生《教育心理学》中指出，学生与学生之间的关系主要是竞争和合作。合作和竞争在一定程度上可以激发学生的学习动机，有助于促进教学过程或教学活动的顺利进行，也是课堂内外学习活动中学习者之间相互作用的基本形式，能激发学生的斗志，调动其积极性，鼓励他们克服困难，争取优良成绩。二、开展“语文课前五分钟演讲活动”的现实需要——高中生存在的心理现状心理学有句名言：“感受是无罪的。”学生的各种感受，不管是喜、怒、哀、乐、惧，都应让其自然顺畅地表露出来。只有这样学生的心态才会轻松。如果学生在压抑的环境中长大，他们将学会掩饰真实的情感；如果学生受了委屈又找不到合适的人倾诉，又无人理解，有可能导致他做出极端的事来。高中阶段在人生发展过程中处于青春期，也叫青年初期，是“从儿童期（幼稚期）向青年期（成熟期）发展的一个过渡”，是“一个逐步趋于成熟的时期，是独立地走向社会生活的准备时期”。他们的自我意识不断增强，要求摆脱对成人的依赖，追求独立的意识越来越明显，可以说已经是“准成人”了。这一阶段，他们承受着巨大的学习压力,希望能搞好学习成绩...
