培养小学生解决实际问题能力的研究VIP免费

培养小学生解决实际问题能力的研究摘要：在小学数学教学活动中，培养解决问题能力也处于一种核心地位。它不仅是实际教学的需要，也是新课改的需要。解决实际问题一直是小学数学教学的重点和难点，也是教学的出发点和归宿，值得我们认真的去研究，以全面提高教学质量。我们要把握住解决问题的一般策略：收集信息，抓住条件，分析数量关系……等方面，帮助学生学会解题的方法，从而提高解题的能力。关键词:生活解决培养信息发展一、研究的背景1、实际教学的需要。在小学数学教学活动中，培养解决问题能力也处于一种核心地位。数学与现实生活是紧密联系的，它不是从天上掉下来的，也不是数学家和教材编者头脑里特有的，是从现实世界中抽象出来的。生活中处处有数学，数学离不开生活，新课程标准提出，要让学生学有用的数学，通过解决实际问题，使学生在掌握数学知识的同时形成对自己素质发展有促进作用的基本数学思想方法。但我们的许多教师往往会忽视对这种能力的培养，只是一味的生搬硬套某种“类型”问题的解决方法，没有很好的帮助学生对生活中的信息更准确的理解，从而导致学生解题能力不强，正确率低下，很难实现让学生“在数学上得到不同的发展”这个目标。2、新课改的需要。新教材不仅重视对数学知识结果的掌握，而且更关注发展学生的数学思维能力，使学生主动地获取知识，充分运用所学知识来解决实际问题，感悟数学思想和方法，“数学中的解决问题”不仅是我们数学教育的目的，又是数学教学的方法和手段。二、小学生解决实际问题能力的培养新教材不仅重视对数学知识结果的掌握，而且更关注学生对数学学习过程的经历与体验，重视学生学习活动的探索发现过程。我把动手实践、自主探究与合作交流作为学生学习数学的重要方式，使学生有充分的从事数学活动的时间和空间。课标中指出，“解决问题”是让学生从数学的角度提出问题，理解问题，能综合运用知识解决问题，发展应用意识，形成一些基本策略，发展实践能力和创新精神。解决实际问题一直是小学数学教学的重点和难点，也是教学的出发点和归宿，值得我们认真的去研究，以全面提高教学质量。（一）吃透教材、了解学生、把握信息无论何时，钻研教材、了解学生都是数学教师最基本的教学素养，是教学解决实际问题的根本所在。《课标》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。面对我们的学生，在当前的课堂教学中，不能一味的注重追求课堂表面的热闹，对教材内容的把握和处理显得很粗糙，很不能准确了解学生的学习现状，不能找准学习起点。对学生的生活经验，现在有些教师往往想当然，将成人的生活经验误认为是学生的生活经验。因此，把握住学生对生活信息的理解，教师有必要帮助学生熟悉来自生活中的各种信息。1、情境体验。教师在教学过程中要有课程的意识，能灵活的处理数学教材，正如《数学课程标准》中所指出的“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动……，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。”要从学生生活周围所熟悉的事例处理例题，教师为学生创设的情境教学不仅能发挥学生的主体性，还能激发学生的主体性，要优化课堂情境，创设情境使学生产生学习数学的渴望，充分感受数学，主动探究数学，主动运用数学解决实际问题。例如我在教学《圆的认识》这节课时，创设以下的教学情境：让同学们在操场上怎样才能围成一个圆呢？问题提出后，学生们十分感兴趣，纷纷议论，连平时数学成绩较差的学生也跃跃欲试，甚至在生活中的办法也用上了，学生们学习的主体性很好地被调动了起来，在不知不觉中投入了数学课堂的思维活动之中，如何定义圆等这一课时的重点内容也就在轻松和谐的情境之中完成了。2、电脑演示。教学中可以借助现代媒体展现生活、显示事物形象，让学生通过视觉感受和会忆想象等方式加深对生活信息的理解。如学生对出租车计费的问题不太理解，可以借助电脑显示里程表、计费器的工作情况：计费器上的数字在一定的行程范围内始终显示着起步时的价格，而超过一定的里程后，增加...