农村“打工族”留守子女的道德发展与教育研究内容摘要：当前，农村留守子女数量日趋增多，其道德发展与教育方面存在突出问题：成绩下滑、心理障碍、道德滑坡、安全隐患。造成这种状况的原因既有现行政策体制的因素，又有家庭和学校方面的因素，要解决农村留守儿童的道德发展与教育问题，要从政府、学校、家庭、社会等层面寻找对策，共同关注和切实解决农村留守儿童道德发展与教育问题，更好地推动社会主义和谐社会的构建和发展。关键词：农村留守子女道德发展教育近年来，在我国广大农村地区，越来越多的家庭夫妻双双离开故土，加入到“打工族”的行列，他们当中的大多数人将孩子留给农村家中的老人或亲戚代养，于是在农村出现了一个特有的群落——农村“留守儿童”，又称为“留守子女”、“留守孩”、“留守儿”、“留守学生”等。所谓“留守儿童”，指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童。作为在我国工业化、城市化进程中出现的一个特殊群体——父母外出打工的农村“留守子女”面临着亲子关爱缺失、家庭监护教育不力的成长环境，传统的学校管理无法关注到每一个个体的需求，农村“留守子女”在道德发展与教育过程中出现了一些特殊性，而且受农村整体经济、文化及教育发展相对滞后等因素的影响，留守子女的道德发展与教育状况不尽如人意问题愈发凸显，令人堪忧，成为构建和谐社会中的一个“不和谐”的音符。解决好农村留守子女思想道德与教育问题，对加快社会主义新农村建设，促进农村社会、经济及教育等各项事业的健康、稳定发展，推动社会主义和谐社会的构建意义重大。一、农村留守子女在道德发展和教育方面存在的问题随着我国城市化进程的加快，特别是统筹城乡综合配套改革的推进，农村剩余劳动力转移力度必将进一步加大，农村留守子女数量和比例将不断增加和提高，农村留守子女的思想道德与教育问题必将更加突出。当前，农村留守子女在道德发展和教育方面主要存在的问题主要有：(一)、教育问题。1、由于父母外出务工，有的致使家务甚至是一些农活都落在了留守子女身上，严重地影响到孩子们的正常学习，导致学习成绩下降。2、由于委托监护人文化水平的限制，根本无法对孩子们进行学习辅导，有的由于对孩子们的学习督管不够或方法不当，使他们产生厌学、弃学现象。3、学习困难。留守学生一般要比正常家庭的孩子的学习成绩要差一些，学习困难重重。甚至有的学生对学习不感兴趣，产生了厌学情绪，不服从教育指导，上课不认真听讲，不完成作业，并经常扰乱课堂教学秩序。4、留守子女与父母的分离造成家庭教育的弱化，由于祖辈管护的大都因隔代教育，缺乏共同的语言，家庭教育难以到位，有的甚至由于祖辈们的溺爱致使留守子女养成自私任性的性格。5、外出务工的父母，只有在节假期间返乡，他们普遍存在“补偿”心理，带给孩子物质方面的多，精神方面的少。此外，由于他们长年在外务工，与学校联系少，无法与老师一起对留守子女进行教育，因而，留守子女学习成绩大都不够理想。（二）、心理问题。1、情感缺失，性格缺陷。“缺失父母”对农村留守子女的成长带来巨大困惑，情感孤寂成为留守子女巨大的心理障碍。留守子女由于长期得不到家庭的温暖和父母的关爱照顾，委托监护难以到位，使他们在家都是以自我为中心，无论做什么事，做好无人鼓励，做错无人指教，与外界的接触沟通很少，容易造成他们心理孤独、离群和自我封闭，做事缺乏自信，自私任性，心理逆反较重。这对他们以后的人际交往、学业发展、心理性格等都将产生不良影响。2、从个性发展特性来看，“留守子女”常表现两种倾向：一是内向、孤僻、不自信、不合群、不善与人交流；二是脾气暴躁、易冲动、具有较强的逆反心理、情绪不稳定、自律能力差。3、父母对子女的教育是一种天然的和谐的亲子氛围，留守子女父母单方或双方外出打工会导致父母的非自然缺损，因此，对其心理的健康发展带来一定的损害。（三）、道德行为问题。在儿童的成长过程中，家长的言传身教、潜移默化有着重要的引导作用。1、留守子女由于家庭教育的缺失，一般难以养成良好的行为习惯和道德品质。...
