一、绪论1、教育法学又称教育法律科学，是以教育法，教育法律现象及其发展规律为研究对象的发学分支科学。2、教育法学的特征1教育法学的研究对象具有较强的指向性。2教育法学具有综合性。3教育法学具有边缘性。3、我国教育法学研究的内容主要有1教育法学基本理论。2教育法学关系主体的权利与义务。3教育法学责任与法律救济。4、教育法学与教育学都是以教育现象为研究对象，但侧重点有所不同。教育法学是为保证教育活动的正常运行，而在教育法律关系，教育机构的管理，教师与学生的权利与义务方面对教育活动进行的研究。教育学是对各种形式，各种类型，各种模式的教育事实，教育活动，教育问题，教育理论等方面进行的研究。5、1957年，德国学者黑克尔撰写的（学校法学）一书，被认为是世界上第一部系统的教育法学著作。6、学习教育法学的意义1深入了解现行教育法的需要。2完善教育法学学科的需要。3促进依法治学的需要。7、学习教育法学的基本方法1自学法2文献阅读法3调查研究法4比较研究法5系统思考法6案例分析法二、教育法学基本原理1、教育法是由国家制定或认可，并由国家强制力保证其实施的，调整教育活动中各种社会关系的法律规范的总和。首先，教育法是由国家制定或认可的行为规范。其次，教育法是由国家强制力保证其实施的行为规范。最后，教育法是调整教育活动中各种法律性的社会关系的行为规范。2、教育法的基本原则1）教育的方向性原则2）教育的公共性原则3）教育的平等性原则）4教育的终身性原则。3教育法的渊源主要包括1）宪法2）法律3）行政法规4）地方性法规5）自治条例和单行条例6）规章4、教育法的效力。1）教育法的时间效力2）教育法的空间效力3）教育法对人或组织的效力。5、教育法律规范的含义是指由国家机关制定或认可，并由国家强制力保证其实施的关于教育方面的行为规则。根据教育法律规范为人们确定的不同模式，可将其划分为义务性规范，禁止性规范，授权性规范。6、教育法律规范的结构指构成教育法律规范内容的各个部分的有机构成。包括1）假定（法定条件）2）处理3）奖惩。三．教育权与受教育权1教育权是法律赋予一定主体有权承担教育任务的资格；受教育权是法律赋予一定主体有权享受教育的资格。2国家教育权是指国家机关及其工作人员，为实现一定的教育目的，依法对教育行使的领导和管理的权利。3学校教育权是指国家赋予学校为实现其办学宗旨，独立自主地进行教育教学活动的权利。内容：按照规章自主管理学校的权利；组织实施教育教学活动的权利；招收学生或者其他受教育者的权利；对受教育者进行学籍管理，实施奖励或者处分的权利；对受教育者颁发相应的学业证书的权利；聘任教师及其他职工，实施奖励或者处分的权利；管理使用本单位的设施及经费的权利；拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉的权利；法律法规规定的其他权利。4社会教育权是指来自于行使国家教育权机构以外的社会组织或个人，以相对自由的作为或不作为的方式对他人发出教育方面要求的权利。5家庭教育权是指未成年人的父母或其他监护人，以作为或不作为的方式对他人发出教育方面要求的权利。为或不作为的方式对他人发出教育方面要求的权利。6公民的受教育权的含义是指他是依照法律规定，公民在受教育方面可以作为或不作为的方式对他人发出教育方面要求的权利，或要求他人为其教育权而二者都是教育法的能力或资格。7公民受教育权的内容体系1）从受教育权的来源来看，受教育权属于人权的范畴。因此，在世界范围内有关人权的国际公约对受教育权的规定是必须遵守的。2）从国家来看，宪法是根本法，宪法规定：中华人民共和国公民又实施奖励或者处分的权利，任何关于实施奖励或者处分的权利都不得与宪法相违背。3）从教育自身来看，其相对的教育法体系，反映公民受教育权的具体内容。8受教育权向保障弱势群体受教育发展包括1)对子女受教育权实施奖励或者处分的权利实施奖励或者处分的权利2）对家庭经济困难的儿童，少年，青年受教育权实施奖励或者处分的权利3）对残疾人受教育权的法律保障4）对有违法犯罪行为的未成年人受教育权的法律保障5）对流动人口子女受教育权的法律保障。9教育权...
