浅析高职英语教学中的值日报告陈爽轶（湖南交通职业技术学院湖南长沙410004）【摘要】值日报告是教师在每次新课讲授之前安排的口语热身活动，用以提高学生学习英语的积极性和兴趣。高职英语教学中的值日报告在形式、态度、材料、考核等方面存在明显的不足，需要在选取话题，课前准备，报告实施、提问及评价方面采取措施加以改进。【关键词】高职英语；英语教学；值日报告；存在问题；改进措施高职英语教学中普遍存在着一种现象:很多学生对英语学习抱着一种无所谓的态度，英语成绩始终不好。原因是什么?许多研究表明，兴趣是学习的根本保证。兴趣影响成就，激发学生的英语学习兴趣是高职英语教学成功的重要环节。值日报告（DutyReport）是教师在每次新课内容讲授之前安排的口语热身活动。它可以提高学生学习英语的积极性和兴趣,活跃课堂教学。这种口语训练形式灵活，由学生自己设定话题和目标，容易引发学生的内在兴趣，营造轻松的氛围，给学生提供自主发挥的机会和空间，同时也给愿意训练口语表达能力的学生提供发挥的空间。一、开展值日报告活动的益处开展值日报告有很多益处。首先，为了作好值日报告，报告者需动脑筋，阅读大量相关的文章，或在同学及老师的帮助下对自己的内容进行修改，在此过程中学生接受了大量有意义可理解性语言输入（comprehensibleinput）。其次，为了准确有效地传达出语言信息，报告者要在语法、词汇、语音方面投入更多的时间和精力，为有效输出做好充分的准备。再次，值日生报告使报告者在众人面前有了锻炼的机会，大大培养了学生的信心和勇气，进一步激发学生的英语内在学习兴趣。最后，学生通过接触各种不同语音语调的值日报告，提高学生的辨音能力，不仅提高了说的能力，也提高了听的能力。二、高职英语值日报告活动中存在的不足值日报告活动的开展基本上能调动学生的学习兴趣，提高其英语听说能力，达到预期目的，但实践中还存在以下问题：首先，现行值日报告的组织形式大多为个人独立进行，每次都是一个人上台演讲,其形式过于单一化,不能充分调动每个学生的积极性和学习兴趣。其次，有的学生在作值日报告时,台下相当多学生不认真听或根本不听,各干各的事情。这样非但听者觉得学不到东西,浪费了时间,报告者也因为报告不成功而丧失信心。还有的学生上台讲英语情绪容易紧张,说话快又急，声音也小,导致台下特别是后排的同学根本就听不清。由此大大影响值日报告的效果。再次，由于教师对值日报告的语言材料不加限制,所以报告者的值日报告要么生词太多,要么话题其他同学不熟悉,从而导致台上同学讲得热闹,台下同学不知所云。最后，由于现行的考核评价体系中，英语口语考试没有纳入到期末考试当中,所以很多学生对值日报告重视不够,缺乏精心准备的动力。甚至很多学生只把它当作一个老师硬派的任务,持敷衍了事的态度。三、改进值日报告的方法针对以上问题,如果持续死板地进行值日报告,没有什么改变,久而久之,学生就会失去兴趣,值日报告活动的开展也就没有什么效果和意义。基于本身的教学经验，笔者认为教师应该根据学生的实际英语水平及学习需要,从以下方面对值日报告进行改革,给值日报告注入新的活力。1、选取话题根据高职学生知识掌握的层次及水平，选择值日报告话题时要求学生适当控制难度，可以选择自己感兴趣的、熟悉的幽默故事或新闻故事、热点话题，内容要丰富，材料要吸引人，以提高学生的兴趣和课堂讨论的参与度。例如，职业方向、青年志愿者、国家助学贷款等话题。同时鼓励学生在原有材料的基础上写出自己的演讲词，适当缩减内容，使用简单易懂的词。特别是要把其中的难词变成易词，把长句变成短句，把难句变成易句。此外，话题应提前一周告知同学们，以便多数学生有时间去查阅相关资料，听懂报告内容，提出高质量的问题并适时参与讨论。英语基础一般甚至较差的学生可以定位于幽默故事，并且必要时可在教师的指导下完成。2、课前准备在确定题目到报告的一周内，找时间请教师进行指导。教师在结构和词汇的选用、发音、语速以及报告时的举止方面给予及时有效的指导，学生帮助按照教师的建议自己修改报告并进行练习，熟悉后也可找同学做参考，看是否有...
