2024年德育导师工作总结：我和一个学生的共同成长VIP免费

2024年德育导师工作总结：我和一个同学的共同成长这个学期，我们学校有一个新的举措——德育导师制。老师们是学校德育经验丰富的老师，同学们是每班级里班主任挑出来的后进生。接到这个任务，我就想，什么是“后进生”？我们德育导师应该达到什么目的？于是，百度。查得“后进生”一词，古语定义是：在班级中常常违反道德原则，或者犯有严重过错的同学。他们常常表现为人生观价值观不能适应社会大从要求，不能遵守纪律，不能按时完成学习任务,不好好的做作业等。是广阔家长、老师主要唾弃和放弃的重点对象。可是，计划生育国策下的家庭里，只有一个孩子。这个孩子就是一切，这个孩子就是未来。放弃任何一个同学，显然是学校教育的损失，社会的损失，也是我们为师者失败的证明。正是在这种情况下，德育导师制度孕育而生，它试图通过老师与同学一对一的辅导行为，促进同学学习、心理、行为、生活等多方面齐进。这对弱势同学身心健康和所有的家庭都有着十分重要的意义，而我觉得对我本人来说，也未尝不是一次很好的自我发觉自我成长过程。我的结对同学是隔壁班的一个初三男生。几个月来，本人在这项工作方面也取得了一定实效，获得了一些浅薄的经验。一、架起桥梁（1）走近同学，架起和同学沟通的桥梁。本学期我辅导的对象是一个隔壁班的大个子。学期初我就曾见识过他的“能耐”。那天中午他和一个同学来办公室找老师交作业，老师在休息，我们就建议他们稍后再来，可是他在转身离开办公室前，说了一句让办公室老师都瞠目结舌的话：“一击拍醒他！”我们说这个孩子没救了！任何一个老师遇到这样的同学都会觉得好倒霉。当得知我就是和这个同学组成对子时，头都大了。冷静下来后，我制定了小计划：先找他聊天。发觉他是一个健谈的孩子，单纯直率，有一说一，有二说二；但是往往有时太过头，口不择言，容易伤人。用他的话“我的嘴巴快于我的大脑”。第1页共5页（2）联系家庭，架起和家长沟通的桥梁。接受学校任务后，我电话联系同学的父母。他们都在家里做羊毛衫，是小个体户。平常忙着挣钱养家养孩子，自己文化程度不高，全家人都希望孩子能好好读书，以后找个好工作，省得像他们一样没日没夜的。所以，以前还给他找老师补习功课，但现在眼见着成绩已经不行了，还常常因为他犯错被老师“请”到学校，也就放弃了。看来，家长望子成龙的期盼在一天天孩子的表现下，给磨去了很多棱角，不太敢想了啊。二、正确引导了解了家庭和同学后，我内心深深地觉得，父母和老师从小对孩子的引导是很重要的。这个孩子其实是一个“心灵孤独者”。家长平常粗放的言语行为让置身其中的孩子觉得这就是豪爽；孩子小时候犯了错，家长疼爱有加，没有适当惩处，没有好好理解给孩子听；教育不只是学校老师的事，孩子生下来的第一天起，就在接受教育了，但是家长不知道。他们没有让孩子养成倾听他人的习惯，也没有自己去倾听孩子的习惯。所以我首先在思想和言语上引导同学。一个星期至少两次找他谈心，了解他的思想动态、最近学习情况和日常生活。让他发觉有人一直在关注他能帮助他实行自我监督。很多时候，是见缝插针的教育和引导。比如有一次我找他来谈心，他的一个随手动作成了我们的话题：他把嘴里嚼着的糖随手扔进了“可回收垃圾”桶里。谈话后后他能学着把类似垃圾包在纸里再扔掉。遇到问题他也会跑过来找我问。有一次犯错，班主任打他手心，还说要找家长来。上初三后，爸爸还没被“请”来过，他希望班主任老师能给他机会，但是又不知道该怎么办。我们谈过后，带着他去向同学道了歉，并且周末由他把人家弄脏的衣服洗洁净晒后送回来。班主任那里我代他求了情，其实他老师也看到了他的细小变化，希望他表现越来越好。我们有时也会就一件事讨论争吵，他让我了解到一个90后少年的内心世界：茫然、热情、义气、孤独。如今他会在做事说话前先想一想，他会考虑别人的感受，他会主动找人帮忙了。其次，学习上的引导。我不带他那个班，所以不可能直接在课堂上引导他。但是人总有自己的长处，这个孩子比较喜爱理科。我就鼓第2页共5页舞他先从感兴趣的数学、化学开始，仔细听课，独立思考。数学老师风趣幽默，很能吸引他...