2024-2024年教科版科学三上《水和食用油的比较》创新教案VIP免费

“课堂教学模式创新”2024-2024年教科版科学三上《水和食用油的比较》创新教案一、科学概念：水和油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它们都会流动、没有固定形状。二、过程与方法：运用不同感官认真观察比较水和油；用图表方式记录比较的结果，并进行分析和沟通。三、情感、态度、价值观：同意与他人合作，乐于沟通尊重事实、重视证据。四、材料准备：同学：每小组一小杯水、一小杯食用油，一张报纸和蜡光纸，两支滴管，一块玻璃片，一张记录纸。老师：四个烧杯，天平、大量筒、两支滴管、蜡光纸五、教学过程：1、确定讨论内容（1）、上节课我们一起了解了水，水有哪些特点呢？（水是一种无色、无味、透明的液体；形状不固定）（2）、我们知道除了水还有很多其它的液体，比如（……油……）。（3）、液体有很多，它们有什么相同与不同之处呢？今日我们就以水和油为例来比较一下这两种不同的液体。（板书课题：水和食用油的比较）（4）、关于水和油你们知道它们有哪些不同？（5）同学汇报A、颜色、透明度（眼睛看、透明度要问同学怎么看）；气味（注意同学用正确的方法闻）；黏度（让同学都用手触摸并感觉，提醒纸巾是用来擦手的）。B、若有同学提到更多（如渗透、流动快慢、轻重、蒸发等），显然没法直接得到结果，需要经过实验来验证，可以引导同学设计实验并集中对液滴渗透快慢、流动快慢、轻重的猜想进行验证。（小组讨论）2、实验探究（1）、同学通过小组讨论设计实验，并在全班沟通实验方法和注意事项。A、比较流动快慢怎么比？应注意什么？（水和油同时流动）科学的三维目标师生的材料准备回顾旧知，启发新知。在对水各方面特点的回顾后，希望同学能从这些方面出发来考虑“水与油有哪些不同”这一问题。挖掘经验、大胆猜想；找到未知，确定问题。通过此问题挖掘出同学们已知的水与油的不同之处。回答的过程中同学们会有一些主观猜想，不完全准确，并产生一些分歧或者问题，而这些分歧，正是同学们所未知的，也正是我们接下来要实验探究的内容。合作沟通、设计实验；实践验证、合作记录。通过小组讨论、全班汇报和师生沟通了解了实验的方法。然后分组探究，并做好实验记录。B、比较水滴与油滴时应注意什么？（水和油用滴管同时滴相同的滴数）C、比较轻重用什么方法？（掂、天平称、水油混合等）（2）、小组合作实验并做好记录3、实验汇报（1）、汇报流动快慢、水滴油滴比较的结果。（2）、汇报比较轻重的结果。A、同学的方法通常是将油滴到水里会浮起来。有部分同学能从中获得油比水轻的结果，但还有很大一部分同学存在疑惑，这是真的吗？B、老师可通过天平的演示实验消除同学的疑惑，确定油比水轻的结论。C、假如有同学将水滴到油里，老师可以将同学的方法再次重现给同学，并给予表扬；假如没有同学用到上述的方法，老师可以反问同学油滴到水里会浮起来，那水滴到油里又会怎样呢？老师再次演示。通过以上三种实验方法反复验证水比油重的结论。4、小结同学们真棒，请看（幻灯片展示），我们发觉了水和油有这么多的不同之处，难道它们就没有一点相同之处了吗？那它们的这些共同点其他液体也具有吗？固体呢？今日我们一起比较了水和油的很多方面，但还有一些方面没有比较，或者同学们还想比比其他的液体，大家可以根据今日的方法在课后自行比较，会吗？谢谢大家。板书设计：水和食用油的比较颜色透明度（看）气味（闻）黏度（触摸）流动快慢液滴轻重（实验）组内汇总、得出结论反馈评价、求同存异每个小组将组内实验结果在全班进行反馈沟通。允许同学在某些结论上的争议。适当演示、引领探究对于同学存在的争议，老师可通过必要的演示实验来消除同学的疑惑，并确定最终的结论。问题延伸、引发思考将水和油的比较延伸到更广泛的不同液体间的比较，将科学带到同学课外。板书设计更加体现在对同学方法的指导，不仅是学到知识，更重要的是能学以致用，用类似的方法应用到更广泛的科同学活中。附送：2024-2024年教科版科学三上《水和食用油的比较》参考教案1教学目标科学概念：水和油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有...