2024桂林山水观课报告与2024案场置业顾问工作总结及2024工作计划汇编VIP专享VIP免费

2024桂林山水观课报告与2024案场置业顾问工作总结及2024工作计划汇编2024桂林山水观课报告XX桂林山水观课报告【第1篇】本次研修，我仔细地观看了一师一优课活动中六位优秀老师的课堂实录，受益匪浅。其中范振华老师执教的《桂林山水》一课给我印象最深。《桂林山水》一文，作者抓住桂林山水的奇特、秀丽、险峻和漓江水的平静、清亮、碧绿的特点，进行了具体而生动的描绘，抒发了作者热爱祖国锦绣山河的真挚情感。这是一篇文质兼美、写景抒情的好范文。如何挖掘文章中的美，让同学深刻地感爱美呢?范振华老师的教学让我耳目一新。一、设境激趣，触发美“感人之心，莫先乎情”。课始，老师精心设计导语，并适时配上绚丽多姿的画面，创设情景。老师以饱满的精神，亲切的语言打动同学的心灵，以“师情”动“生情”，以“师情”激“生情”，师生的情感融洽地交织在一起，同学沉醉其间，为桂林山水的奇秀之所动、所感，油然产生美的遐想，心驻神往，激发了他们学习的欲望。二、潜心品读，体验美儿童的心灵最敏感，他们能准确捕捉到老师语言中“情”的信息，进而领悟“情”中之“理”。因此，老师以美的语言作为美的品德的载体，深化同学幼小心灵，达到“润物细无声”的教育效果。在课堂教学中，老师运用朗读的方式感染同学激发同学审美情趣。例如:在读“波澜壮阔”一词时，老师向同学展示一幅浩渺无边的大海图，引导同学用雄壮、浑厚的重音朗读，让他们感染到大海喧闹的动态美;在读“水平如镜”这词时，则要求同学用轻柔的第1页共14页声音读西湖的水，让他们感染到那种无声无息的恬静的美。课文语言的音韵美，能引起同学的兴趣，加上语调的轻重缓急，抑扬顿挫，富有节奏感，更吸引同学的注意力，使同学感到审美的愉悦。三、读中感悟，感受桂林山水的美。在教学中，老师采纳了多种形式的朗读。让同学读中有思考，读中有感悟。同学对读书的思考和感悟往往还停留在表层，在教学中老师不断引导和点拨，应该说这节课中，文本的朗读是充分的扎实的，主要包括朗读整篇课文或自然段、抓住关键词句朗读。首先让同学充分练读后根据自己的感悟，把自己喜爱的段落语句读给老师同学听，师生共同评议。同学有了充分的自由，变得爱读，想读，带着情感和体会理解课文内容，读出文章的味道，语感也便随之产生了，使之内化为自己的语言。在这样的课堂上，同学作为审美的主体，通过感官与心智去感受、去体验。四、抒情表达，人们在欣赏各种美的事物而产生美感时，总是有赖于直观的形象，只有通过生动具体的形象，才能深化领悟它内在的本质，从而得到情感的愉快。在教学时，老师以图像为主来展示形象美，欣赏景美。例，老师在讲解中根据课文描述演示录像，如，有的山形像一位老人伸展双臂，满脸笑容地欢迎八方游客;有的像大象贪欲地吮吸着清凉甘甜的江水;有的像一只高大的骆驼眺望远方;还有的像初生的新笋充满生机......这些形象生动的画面充分突出了桂林山的特点，让同学头脑中构成-幅幅栩栩如生的漂亮图画，引人入情入景。语言训练能使同学深深感受到祖国山河秀丽多姿，从而产生酷热的爱国之情。在本节课中，老师不仅是教学的设计者、教学过程的组织者、指导者，同时又是参加讨论的学习者，生生互动，师生互动，并运用多媒体提高同学的学习兴趣，达到了相学相长的教学效果。XX桂林山水观课报告【第2篇】1.同学课堂参加度统计表同学应答状态同学应答质量同学注意力环节积极举手导入40品读水36品读山39描写28第2页共14页152、观察分析同学的课堂参加度是课堂评价的一个重要指标。课堂教学中同学的主体地位主要是通过同学的参加度体现出来。(1)课堂教学关注全体，同学参加面广，积极性较高。整节课同学表现在课堂上，较专心听课，对所学的功课表现出一种积极的态度，以较大热情投入到学习中去。从老师安排的设计中全班40名同学全部都覆盖到了，但是对每一个同学的关注频率不够均匀，有4个同学除了集体朗读和小组讨论外没有再被关注到，一直处于听的状态。(2)整个教学过程，同学主动发言50次，集体作答23次，自主质疑、练习次，可以说同学整节课参加度非常高，谭老师的评价也十分到位、及时、富有激励性，为提高...