2024年老师外出学习心得体会20xx年11月2日，我们早晨五点出发，一路风尘仆仆来到xxxx镇中学，全天观摩了全校校容校貌，并听取了两位老师的示范课，城镇中学的校长对讲学稿的开发、试行、推广做了深化细致的介绍。这一天匆匆忙忙，却收获颇丰。下方就此谈几点认识。1。讲学稿的设计“讲学稿”设计要过好两关：一是同学关，老师要了解同学的学习意向、兴趣和主要困难，从而确定切实有效的教学对策。二是教材关，老师要吃透教材的编写意图和知识结构，以及对不一样层次同学的学习要求，解决因材施教、“差异教育”问题等。就在很多学校感叹群众备课流于形式时，东庐中学的“讲学稿”恰恰是群众备课的有构成果。为确保群众备课的质量，东庐中学要求每个备课组做到“三定三有”：定时间、定地点、定主备人;有计划、有主题、有记录。学校还将此项规定纳入备课组长与老师的考核，一月一考核，使群众备课落到实处。东庐中学的备课模式能够概括为：“提前备课、轮流主备、群众研讨，优化学案，师生共用”。具体说来，教研组长会同备课组长确定主备老师和审核人，主备老师提前一周确定教学目标，选取教学方法，设计教学程序，将“讲学稿”草稿交备课组长审核;备课组长初审“讲学稿”后至少提前两天将“讲学稿”草稿发给全体组员，然后召集组员群众审稿，提出修改意见;主备老师按群众审稿的意见将“讲学稿”修改后交审核人审查，再由备课组长将审核后的“讲学稿”交分管领导审定，制成正式文本，发给每个老师一份。老师上课第1页共3页前一天将“讲学稿”发给同学，任课老师对“讲学稿”再进行理解和补充，第二天师生共用“讲学稿”实施课堂教学，在上课前，老师务必抽批部分“讲学稿”，以了解学情，并进行最后的课前备课。2。讲学稿的用处除了老师的教案、同学的学案外，讲学稿还是同学的练习册。东庐中学的老师除了“讲学稿”上的题目外，原则上不允许再布置课外作业。对每份“讲学稿”老师要做到有发必收，有收必改，有改必评。此外，学校对同学的成绩考评也紧紧围绕“讲学稿”。东庐中学测试或考试时，老师通常从“讲学稿”上选取题目，引导同学利用“讲学稿”进行复习，到达“学什么，教什么;学什么，考什么”。同学每隔必须时间后将各科“讲学稿”进行归类整理和装订，就成为很好的复习资料。3。讲学稿优点“讲学稿”关注同学的学，优化学习过程，教给同学自学的方法，培育同学自学的习惯，鼓舞同学提出自我的观点。运用“讲学稿”的教学活动打破了只用教案教学的常规做法，实现了课下与课上相结合，学案与教案相结合，同学自主学习与老师讲解诱导相结合，让同学自主、探究、主动地学习。“讲学稿”改变了传统的“填鸭”式教学，把思维空间留给同学，把自学方法教给同学，把学习主动权还给同学，把自主时间还给同学。“讲学稿”还使“同学的学习品质得到了优化。按“讲学稿”的要求预习是一种主动的达标，要达标就应迎难而上，第2页共3页决不轻易放下。经过努力，绝大多数同学都能实现目标。这样，中等生、学困生也逐步树立了自信。总之，讲学稿是集教案、学案、笔记、作业、测试和复习资料于一体的师生公用的教学讨论文本，是教学讨论合一的载体。它的可操作性强、实效性高，推广面广。值得一用。第3页共3页
