探究性学习在生物教学中的应用学习中心编号：C0537701学习中心名称：河南南阳奥鹏学习中心西南大学网络教育学院毕业论文论文题目：入学年月06年3月专业生物学教育层次专升本学生姓名曹晓燕学号0612170913070通讯地址河南省南阳市基础教育教学研究室邮政编码473000指导教师谢嗣光职称副教授完成日期2007年11月12日第1页共21页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页共21页内容提要一．对探究性学习的认识１．从历史的角度认识２．从特征上认识二．转变观念，启迪学生自主探究１．锻炼学生的想象力２．启发学生的好奇心３．创建和谐的学习氛围４．鼓励学生勇于实践三．探究性学习的方法１．观察法２．调查法３．实验法四．探究性学习的实施１．“生物学史”是进行探究性学习的素材２．把时间还给学生，“自主活动”是探究性学习的前提３．“生物实验”是实施探究性学习的有效途径４．“多元答案”与“鼓励为主”是实施探究性学习的动力５．“多元评价法”是爱护学生探究性学习积极性的策略论文题目：探究性学习在生物教学中的应用第2页共21页第1页共21页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第2页共21页五．设置探究性学习情景的反思目录一．对探究性学习的认识……………………………………………4１．从历史的角度认识…………………………………………4２．从特征上认识………………………………………………5二．转变观念，启迪学生自主探究…………………………………6１．锻炼学生的想象力…………………………………………6２．启发学生的好奇心…………………………………………7３．创建和谐的学习氛围………………………………………7４．鼓励学生勇于实践…………………………………………8三．探究性学习的方法………………………………………………9１．观察法………………………………………………………9２．调查法………………………………………………………9３．实验法……………………………………………………10四．探究性学习的实施………………………………………………12１．“生物学史”是进行探究性学习的素材…………………13２．把时间还给学生，“自主活动”是探究性学习的前提…14３．“生物实验”是实施探究性学习的有效途径……………第3页共21页第2页共21页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第3页共21页15４．“多元答案”与“鼓励为主”是实施探究性学习的动力…16５．“多元评价法”是爱护学生探究性学习积极性的策略…17五．设置探究性学习情景的反思……………………………………18参考文献……………………………………………………………19探究性学习在生物教学中的应用新课程标准理念中强调要转变学生的学习方式，进行探究性学习。所谓探究性学习是指学生在老师的指导下，用类似科研的方法，在学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，以个人或小组合作方式主动地获取知识、应用知识解决问题的学习活动。探究性学习能帮助学生通过亲自实践来获取直接经验和体验，逐步养成良好的科学精神和科学态度。因此，它着力于学生的发展，调动了学生的主体意识，能最大限度地激发学生的学习兴趣。下面本人结合自己的教学实际谈谈对生物新教材教学中实施探究性学习的几点做法。一．对探究性学习的认识１．从历史的角度认识第4页共21页第3页共21页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第4页共21页最早提出在科学教育中要用探究方法的是杜威。在1909年前，大多数教育者认为科学教育的方法主要是通过直接教学让学生学习大量科学知识、概念和原理，直到1909年杜威在美国科学进步联合会的发言中第一次对这种方法提出批评。他说，科学教育过于强调信息的积累，而对科学作为一种思考的方式和态度没有予以足够的重视。杜威认为科学教育不仅仅是要让学生学习大量的知识，更重要的是要学习科学研究的过程和方法。从1950年到1960年，探究作为一种教学方法的合理性变得越来越明确了。教育家施瓦布指出“如果要学生学习科学的方法，那么有什么学习比通过...
