2024师德行风自纠汇报通过师德师风的学习，使我从中加深了对老师这一职业的理解。老师既是知识种子的传播者，又是文明之树的培育者，既是人类灵魂的塑造者，又是人类社会进展与进步的开拓者，是年轻一代健康成长的引路人和光辉典范。因而，老师的言行是构成对同学影响的最现实的因素之一，它不仅影响着同学学习状况及其效果，而且影响着同学人格等心理品质的形成和心理健康的进展水平。我决定从以下几方面改进我的教育教学行为。心灵关怀的前提：了解同学的心灵老师对于同学思想和情感的影响价值是不言而喻的，老师的一言一行、一举一动，都将直接或间接地影响到同学心灵的成长和发育。然而，许多老师至今却还并未明确地意识到这一点，以致于对同学心灵的关怀一直以来漠然而无知，由此所引起的心灵损害也就断然不可避开了。在同学遭受的损害中，体罚是表面的，而心罚所受到的损害则是长期的，甚至是终身的。事实上，许多老师行为偏差，也正是由于不了解同学的心理特点而造成的。以人为本，以人的身心素养为本，这不仅是教育的出发点，而且也是教育的最终归宿，对此，任何人都是不能忽略或轻视的，否则，就无真正的教育效果可言！因此，从心灵关注的角度来看，儿童的心灵具有可塑性，同时也是一颗脆弱的心灵，一颗向上的心灵，一颗善于学习的心灵。所以教育的效果，并不在于教育内容本身的正确与否，而主要在教育内容与教育方式是否贴近和符合受教育者的身心实际。同时，符合儿童身心实际的教育，又首先是建立在对儿童年龄特征的尊重与了解基础之上的，要关注同学心灵的成长，要使老师真正具有一种富有实效的教育行为，老师就必须仔细讨论和了解同学的心理特点与年龄特征，并以此作为教育的起点。第1页共4页心灵关怀的策略：掌握教育的方式与艺术心灵关怀在了解了同学心灵发育的特点之后，还应注意掌握一些具体的教育方式与艺术，这是教育怎样更好地防止教育损害，避开无意损害，根除有意损害的又一重要的前提条件，在同学心灵成长的道路上，需要老师的辅助，老师对同学的帮助要得体，爱同学，还要会爱同学。爱，不仅仅只是一种付出和给予，它包含了丰富的内涵和灵巧的艺术，爱是奉献，爱也是理解；爱可以通过满意而传达，爱同样也可以通过不满意而流露；做为老师，就要体察同学心灵的变化，学会附耳细说，学会正面暗示。老师的评价性语言，其意义对于同学而言，不是终生的，也是短期内难以忘怀的，无意损害是无心的结果，但无心之过变有过，归根到底，还是与老师的素养有关。同事的沟通：掌握教育教学的管理艺术作为教务处主任，应该多与同事沟通，确立同事间的感情，充份发挥他们的桥梁作用。只有这样，才能更好地工作。通过师德师风的学习，我从中领悟了许多许多。现将从教17年来的个人师德师风情况总结如下：在政治思想方面，本人长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素养，仔细学习《教育法》、《老师法》，根据《中学校老师职业道德法律规范》、《未成年人保护法》。严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。忠诚人民的教育事业，专业思想牢固，为人师表。在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德法律规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了同学，为了同学的一切”，树立正确的人才观，重视对每个同学的全面素养和良好个性的培育，不用学习成绩作为唯一标准来衡量同学，与每一个同学建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关怀每一个同学，尊重每一个同学的人格，努力发觉和开发每一个同学的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚同学。正确第2页共4页处理老师与同学家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使同学进展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教，赢得了广高校生家长的普遍赞许。在教育教学过程中，利用学科特点加强对同学的思想教育，提高他们的思想政治素养，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。师德师风所包含的内容，自古就是“教书育人，为人师表”。但“育人”随着时代的进展，不断有新的内容，现在我们社会主义国家是培育“有理想、有道德、有文化、有...
