本文由zhupp1545贡献pdf文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。中介语石化现象与英语口语课堂中的形式教学李泽佳（泸州职业技术学院外语系，四川泸州６４６００５）摘要中介语石化现象是二语习得中的一个普遍现象。本文从该现象的成因出发，分析了现阶段口语教学中的一些不足，提出了在口语教学中把focusonform的形式教学模式与交际教学相结合的策略能有效促进学习者中介语系统的发展，确保习得效果。中介语；石化；口语教学；形式教学关键词一、引言中介语(interlanguage)是介于目标语(targetlanguage)和学习者母语(nativelanguage)之间的一种语言系统。它是外语学习者在学习过程中构建出来的。跟目标语相比它还不完善，但它又不仅仅是学习者对母语的翻译。它以母语为出发点，逐渐向目标语靠近。但是，大量研究表明，绝大多数情况下，中介语并未随着学习者学习量的增加而最终达到目标语这个理想终点。当学习者的外语水平提高到一定程度之后，语言能力不是继续向前发展，而是表现出一种停滞不前的徘徊状态，这就是中介语石化现象(fossilization)。这一现象的产生对学习者口语能力的提高极为不利。本文中中介语石化现象的成因出发，分析现阶段口语教学中的一些片面观点与做法，并联系形式教学，试图找到既能有效提高学习者口语交际能力，又能对其中介语系统发展起积极作用的方法。二、中介语石化现象的成因石化现象研究的先行者Selinker对该现象作出的定义是：语言石化现象是指外语学习者的过渡语（即中介语）中的一些语言项目、语法规则和系统性知识趋于固定下来的状态，年龄的增长和学习量的变化对改变这种固定状态不起作用[1]。从石化现象的成因来看，大致有以下几个方面：（一）母语干扰对比分析认为，外语学习中的主要困难是母语干扰(mothertongueinterfere)。在学习的初级阶段，由于对目标语的知识认识不足或不熟悉，母语知识便是学习者主要依靠的。他们往往会把母语中的语音、词汇、语法等方面的知识机械地运用到目标语境中，导致母语的负迁移，从而产生石化[2]。（二）学习策略学习者的学习策略(strategiesofsecondlanguagelearning)也是导致石化的重要原因之一。包(overgeneralization)和应用规则不完括过渡概括全(incompleteapplicationofrules)两个方面。（三）学习环境(contextoflearning)的影响这类石化现象主要指教材的不完善和教师的教学不当，使学习者缺乏正确的语言形式的输入或对所学语言造成误解。（四）交际过程中的影响1．交际策略(communicativestrategies)在交际过程中，学习者由于某种原因难以用准确的语言形式表达自己，解决当时急需解决的问题而有意或无意地使用一些语言或非语言手段，这也是石化现象的主要成因之一。学习者在具备了一定语言能力后，倾向于使用回避、简化等交际策略去克服交际中存在的困难以达到交际目的。由于交际目的已经实现，学习者要么完全停止学习，要么不再像初期那样注重语言能力的提作者简介：李泽佳(1983)，助教，女，硕士。主要研究方向：英语教学法。高，因而产生石化。2．交际反馈交际反馈又称相互作用论(interaction)，主要论点是：在交际过程中，说话人（或学习者）与听话人（主要是对目标语掌握较好的人，如教师）之间存在情感(affective)和认知(cognitive)两方面的信息交流。前者主要通过手势、语调和面部表情来传达，后者包括事实、猜想与信念。两种信息的交流各有肯定、中立和否定三种情况。肯定的情感反馈和肯定的认知反馈会鼓励学习者继续使用同样的语言形式，易导致石化；而肯定的情感反馈与否定的认知反馈会一方面鼓励学习者继续交际，同时又对自己的语言做出一定变化与修改，故能防止石化现象的产生[3]。三、现行口语教学中的不足从以上种种解释来看，在很大程度上，是某些教与学的方式导致了石化现象的产生，即在培养学习者外语能力的过程中存在一些片面的观点与做法，导致了学习者语言运用能力的石化。在口语教学中主要体现在以下几个方面：（一）教学目标大多数观点认为：口语教学的目标就是使学生学会将所学语言知识应用于交际，使交际取得成功，即口语教学是实现学生外...
