2024学年下学期六年级语文学科评价方案以《基础教育课程改革纲要（试行）》、《教育部关于积极推动中学校评价与考试制度改革的通知》等的基本要求为指导，紧密结合各科新课程标准，逐步建立以促进同学的进展为根本目的的评价体系，淡化评价的甄别功能，突出评价的进展功能，为同学的终身学习和终身进展打下基础。结合我校“日砺琢成、厚德载物”以及“给孩子欢乐的童年，人生幸福的起步”的办学理念，我们希望通过对同学的综合性评价，树立出“身心健康、书法见长、知书达礼、向上向善”的南阳路一小毕业生形象。二、评价的目的评价的目的在于促进同学的全面进展，重视多方面潜能的开发，尤其是创新意识和实践能力的培育，同时为了更好地改善老师的有效教学，引导同学成为一名幸福欢乐的南一学子，所以评价内容多样化。既要有知识技能、过程方法方面的评价项目，又要有情感态度和价值观方面的评价项目。三、评价原则根据语文课程的性质，我们把对同学的评价贯穿于日常的教学活动中，关注同学在学习过程中的表现、进展与变化，不断评价激励同学，在评价过程中，注重的是同学参加活动过程，强调的是评价主体的多元化，评价内容的综合性和全面性，评价标准的合理性，以及评价方法、手段的多样性。以此来帮助同学认识自我，陶冶情操，提高同学的语文素养。五、评价形式过程性评价与终结性评价相结合。六、评价实施（一）汉语拼音10%评价方式（1）.以学校语文看拼音写字词为准，能独立仔细正确完成。（2）.以单元测试上的看拼音写字词为准。（3）、形近字组词5组。（5分，错一组扣一分，书写不法律规范酌情扣分）第1页共10页（4）、同音字或者同音词填空5组。（5分，每错一字扣1分，书写不法律规范酌情扣分）（5）、用硬笔抄写一句话或两句古诗，要求行款整齐，书写法律规范、端正。（1分，抄错，书写不法律规范酌情扣分）评价标准以每个单元为基准优（每次作业及单元测试生字词完全正确）良（错3个字的）及格（错5个字的）不及格（5个以上的）优秀汉子书写工整、正确、页面洁净（☆☆☆）优拼音和汉子正确、页面洁净（☆☆）良拼音和汉子正确、页面不洁净。（☆）（二）识字写字10%评价方式书写内容侧重于过程性评价，主要以平常的作业为主要评价内容。其中包括通过日常观察以及查阅平常作业书写情况、《学校硬笔习字》《学校语文》等。1、过程性评价7%活动一午练2%评价内容利用午练时间可以抽查同学的识字情况、以及写字法律规范程度。评价方式可以分享读书情况检查识字量，摘抄自己喜爱的段落考察写字法律规范程度。评价标准每次分享好的同学没有遇到不会的字加5分，摘抄工整的5分。活动二提笔即是练字时3%评价方式书写内容侧重于过程性评价，主要以平常的作业为主要评价内容。其中包括《学校硬笔习字》《学校语文》《单元测试卷》等。评价标准每次作业书写优美，卷面洁净洁净为优；书写字迹工整，卷面洁净的为良；活动三汉字达人2%第2页共10页评价方式在每课学习后能根据所听读音正确书写字词和句子，做到法律规范洁净；评价标准学期内每次听写成绩进行登记，最终取平均值。平均90以上得10分，85-89得5分.2、终结性评价3%测试内容听写词语、会背的段落。测试方法在20分钟内完成书面测试。评价标准听写词语和写句子以字为单位评定等级，以百分制形式出现，书写正确，字体端正的为满分，错1字扣2分，90分以上的为优；85分以上的为良；75分以上的为合格；75分以下的为待努力。评价内容第十二册所有课文。评价目标用普通话正确、流利、有感情的朗读或背诵课文。评价形式及方法以合作小组为单位，每人抽取测试内容。组内评价，组长记录成绩。评价标准优级标准朗读有感情（5-7分）在巩固低、中年级朗读要求的基础上，侧重于朗读的速度，朗读的感情的评估。要让同学在体会课文思想感情的基础上，用适当的语调、重音、速度、停顿、能比较准确地表达课文的思想感情。良级标准朗读正确、流利（3——5分）正确，就是指用普通话标准音读准字音，较准确地读出音变（轻声、变调与儿化），做到“五不”不用方言和口语读；不读错字；不丢字；不添字；不改字。流利，就是指能在读正确的基础上，读得自...
