人类的历史，就是一人类的历史，就是一个不断地从必然王国向自由王个不断地从必然王国向自由王国发展的历史。国发展的历史。说课题目《亚非拉的奋起》临夏市枹罕中学吴文临夏市枹罕中学吴文德德临夏州中小学说课竞赛初中历史组亚非拉的奋起亚非拉的奋起教材分析学情分析教法学法教学过程课后反思板书设计一、教材分析（一）教材的地位和作用九年级下册主要讲述20世纪以来世界历史发展的基本进程。进入20世纪以来，世界日益成为一个密不可分的整体，完整意义上的世界历史终于形成。本教材对于我们全面了解世界历史具有重要的帮助作用。本节课是第六单元的内容，主要讲述从20世纪五六十年代开始，帝国主义殖民体系逐渐崩溃，在世界历史学习过程中起到承前启后的作用。1.知识与能力目标知识方面，要求学生掌握以下知识点：印度等亚洲国家的独立与振兴、非洲独立的进程及意义和巴拿马人民收复运河主权。能力方面，提高学生运用历史地图的技能，归纳出随着历史进程的不断向前发展，非洲民族解放运动的胜利，标志着殖民体系的最终崩溃。提高学生分析归纳的能力。（二）教学目标2.过程与方法通过多种途径感知历史，学会从当时的历史条件理解历史上的人和事，经过分析、概括等思维过程，形成历史概念，进而认识历史发展的特征和历史发展的趋势。3.情感态度与价值观理解民族独立运动是不可抗拒的历史潮流，殖民体系虽然已经崩溃，但是它的消极影响尚未肃清，在当今世界出现了新的表现形式，赢得民族独立的人民要进一步扫清殖民主义残余，为建立一个公正合理的世界而继续努力。（三）教学重点和难点重点：印度的独立与经济发展；非洲民族独立浪潮。难点：印巴分治；巴拿马人民收回巴拿马运河主权的过程。教育心理学研究表明：九年级学生的好奇心强烈，他们感性思维较强，理性思维正在形成中。本人所带班级学生之间的个体差异较大，主要采用引导探究的方法不仅要激发学困生的学习兴趣，而且使理解能力较好的学生在掌握基础知识之上有自己的理解和创新。二、学情分析三、教法学法教法：在本节课中贯穿一条主线：束缚—独立—腾飞，教学中运用基本史实讲述法、合作探究、归纳总结，以启发式教法为主。学法：本节课学习时应注重历史地图的运用和对教师所讲述历史知识的理解，指导学生在自主学习、合作探究的过程中，逐步提高用历史思维来解决历史问题的能力，加强历史知识与现实的联系。教具准备1.多媒体课件2.《世界地图》3.《第二次世界大战后一些亚洲国家独立形势图》4.《非洲独立进程图》四、教学过程（一）视听导入播放影视片段并总结二战后的世界历史发展，从而导出新课。从影片播放引入新课，抓住学生的注意力，通过提问，启发学生独立思考解决问题,也为即将所学内容做铺垫。通过对已学知识的回顾强调历史知识的连续性，使历史知识成为系统的发展过程。（二）解读课题-----“亚非拉的奋起”从地理位置上看,这些国家位于亚洲、非洲和拉丁美洲。从政治、经济、科技、文化、教育的水平上看，它们与发达国家还有较大差距，所以也称作“发展中国家”或“第三世界”。在第二次世界大战结束后，这些国家不断发展，逐步缩小与发达国家的距离。历史的学习离不开地图，尤其是世界历史的学习。在学习本节课内容之前，使学生一定要明白接下来所学的知识在世界哪个区域，所以对课题的解读也就是让学生明白本节课所学的内容具体是哪个地区，哪个国家，使历史知识更加具体，增强历史与现实的联系。1947.8.尼赫鲁在庆祝印度独立时说:今天我们结束了一个厄运的时代,印度再次发现了自己。（（11）印度独立）印度独立（三）推进新课1.1.亚洲国家的独立与振兴亚洲国家的独立与振兴尼赫鲁⒈印度在历史上遭受了怎样的“厄运”?⒉印度“再次发现自己经历了怎样的过程？⒊“厄运”又是怎样结束的？19471947年年,,英国被迫同意印度独立英国被迫同意印度独立,,但但决定实行印巴分治。决定实行印巴分治。今日印度稻米、小麦、牛奶的产量居世界第二,GDP已近4900亿美元，外汇储备约有620亿美元。印度也是世界著名的软件开发大国。（（22）印度独立后经济发展情况）印度独立后经济发展情况军事实力不可军事实力不可小视小...
